Quadro de conteúdos e habilidades em Arte

Quadro de conteúdos e habilidades em Arte

5ª- série/6º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	A tridimensionalidade nas linguagens artísticas • Diferenciação entre o espaço bi e o tridimensional • O som no espaço: melodia-ritmo • Formas do espaço teatral e sua relação com o corpo dos atores • Forma tridimensional do corpo em movimento, com ênfase nos eixos vertical (altura), horizontal (lateralidade) e sagital (profundidade)	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Estabelecer diferenciações entre o espaço bi e o tridimensional • Reconhecer e interpretar a linguagem tridimensional em produções artísticas • Operar com a tridimensionalidade na criação de ideias na linguagem da Arte
2° B I M E S T R E	O espaço no território das linguagens artísticas • Escultura, assemblage, ready-made, parangolé; objeto, instalação, intervenções urbanas, site specific, land art, web art etc. • Cenografia e a cena contemporânea; topologia de cena • Linguagem das danças clássica, moderna e contemporânea • A mesma melodia em diferentes harmonizações; densidade e intensidade • A dimensão artística do espaço no decorrer dos tempos: percursos de pesquisa na História da Arte	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Reconhecer, interpretar e estabelecer diferenciações entre as linguagens artísticas tendo o espaço como foco • Analisar a percepção visual, a sonora, a espacial e a cinestésica na leitura e na criação de ideias na linguagem da Arte • Operar o pensamento analítico na distinção dos modos de utilizar o espaço nas diferentes linguagens da Arte no decorrer do tempo

5ª- série/6º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Luz: suporte, ferramenta e matéria pulsante na Arte • O claro e o escuro, a sombra e a luz, o foco, a atmosfera e a luz na construção de sentido • A luz e a contraluz na dança, no teatro e nas artes visuais • A luz e a sombra no teatro de sombras • O som em diferentes espaços, estereofonia e gravação bináurea • As relações entre luz e cor; a dimensão simbólica da luz e da cor • A materialidade da luz nas linguagens artísticas	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Operar a luz como elemento, ferramenta e matéria presente nas diferentes linguagens artísticas • Identificar a dimensão simbólica da luz como geradora de sentido e de múltiplas significações na Arte • Reconhecer luz e sombra como qualidade estética e expressiva na obra de arte • Distinguir a sonoridade provocada por fontes distintas
4° B I M E S T R E	Olhares sobre a matéria da arte • Suportes, ferramentas, matérias • Corpos perceptivos; improvisação, intuição, imaginação criadora, coleta sensorial; vigília criativa; repertório pessoal e cultural; poética pessoal; pensamento visual; pensamento corporal e cinestésico; pensamento musical • Percurso de experimentação; perseguir ideias; esboços; séries; cadernos de anotações; estudo e pesquisa; apropriações; combinações; processo colaborativo • O corpo e a voz como suporte e matéria da arte • Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Manejar e utilizar suportes, ferramentas e materiais em processos de criação em arte • Experimentar e reconhecer as potencialidades do corpo como suporte e matéria das artes cênicas • Experimentar e reconhecer as potencialidades da voz como suporte e matéria da música • Identificar conceitos e procedimentos estudados e experimentados em Arte durante o ano letivo

6ª- série/7º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	O desenho e a potencialidade do registro nas linguagens artísticas • Desenho de observação, de memória, de imaginação; o desenho como esboço, o desenho como obra • Desenho de cenário; planta baixa como desenho do espaço cênico; desenho como croqui de figurino • Desenho coreográfico que o olho vê • Partituras não convencionais • A linha e a forma como elemento e registro nas linguagens artísticas	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes linguagens artísticas • Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro • Considerar o desenho como modo de pensar, perceber, observar, imaginar, projetar e expressar-se nas diferentes linguagens artísticas
2° B I M E S T R E	A forma como elemento e registro na arte • A linha como um dos elementos formais da visualidade • O desenho e a manipulação de marionetes, teatro de animação, teatro de bonecos, mamulengo; a forma tornando visível a singularidade da personagem • A forma como registro: notações em dança e em música • A dimensão artística da forma no decorrer dos tempos	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Ler a forma e suas potenciais significações nas diversas linguagens da Arte • Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens artísticas • Operar com a forma para tornar visíveis ideias nas diferentes linguagens da Arte • Operar com a forma na criação de notações na dança e na música

6ª- série/7º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	O “trans-formar” matérico em materialidade na arte • A apropriação de matéria e ferramentas no fazer arte • A produção de instrumentos e a materialidade do timbre • A qualidade do movimento do corpo que dança: espaço, tempo, força, ritmo • Os objetos do cotidiano; as relações entre matéria, forma simbólica e imaginário poético no teatro de objetos • O papel como matéria: colagem, papelagem, papel machê • As linguagens da arte: ampliações de referências a partir do diálogo com a materialidade	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Produzir trabalhos partindo de diálogos exploratórios entre matérias, ferramentas e linguagens artísticas • Investigar matérias e ferramentas em obras de artistas, de várias modalidades artísticas, em tempos diversos • Reconhecer e utilizar a matéria e as ferramentas na construção poética como materialidade da obra de arte • Operar com diferentes materialidades, fazendo relações entre forma e imaginário poético
4° B I M E S T R E	Experimentação: uma fresta para respirar o poético • Improvisação, acaso, ludicidade, espontaneidade • Corpos perceptivos, intuição, acaso, imaginação criadora, coleta sensorial, vigília criativa, repertório pessoal e cultural, poética pessoal, pensamentos visual, musical, corporal e sinestésico • Percurso de experimentação, perseguir ideias, esboços, séries, cadernos de anotação, estudo e pesquisa, apropriações, combinações, processo coletivo e colaborativo • Linguagens da Arte e procedimentos criativos de experimentação • Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Distinguir, nos processos de criação, a construção de linguagem da Arte por meio da improvisação, do acaso, da intuição, da ação lúdica e do espontâneo • Operar com percursos de experimentação nos processos de criação de linguagens artísticas • Identificar conceitos e procedimentos estudados e experimentados em arte durante o ano letivo

	ª- série/8º- ano do Ensino Fundamental
			Conteúdos		Habilidades
	1° B I M E S T R E		O suporte na materialidade da arte • Diferenciação, na música, entre instrumentos tradicionais e instrumentos elétricos e eletrônicos; samplers, música no computador; sintetizadores • O corpo como suporte físico da dança; leveza; peso; flexões; ritmos; objetos cênicos • O corpo como suporte físico do teatro; a ação física como elemento da expressividade no palco • Diferenciação entre suportes tradicionais, não convencionais, imateriais; suporte flexível ou rígido; xerox; computador; grandes formatos; corpo		Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, não convencionais e imateriais usados no fazer arte • Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte • Reconhecer e utilizar o suporte como matéria de construção poética na materialidade da obra de arte • Distinguir suportes materiais e imateriais nas produções artísticas
	2° B I M E S T R E		A ruptura das tradições nas linguagens artísticas • A linguagem da música, paisagem sonora; o rádio como mídia sonora; música produzida pelos DJs • A linguagem do happening e da performance; a linguagem do teatro com a tecnologia; a linguagem do teatro-dança • A linguagem da capoeira, do hip-hop, do balé clássico, da dança moderna, da dança contemporânea • Do chassi para o papel, a tela ou a obra diretamente sobre a parede; do pedestal para o objeto, a instalação e o site specific; o livro de artista; as performances; as obras interativas • Processos de criação: intenção criativa, escolha e diálogo com a matéria, repertório pessoal e cultural, imaginação criadora, poética pessoal		Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Investigar as linguagens da arte que são inventadas a partir da ruptura de suportes convencionais, lendo e produzindo com suportes não convencionais e imateriais usados no fazer Arte • Pesquisar processos de criação pessoal e de artistas, ampliando o conceito de poética e de processo de criação no fazer artístico • Ampliar repertórios pessoais e culturais, analisando sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento humano • Operar com suportes, imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança
7ª- série/8º - ano do Ensino Fundamental
		Conteúdos		Habilidades
3° B I M E S T R E		Reflexos e reflexões da vida na Arte – as temáticas no território de forma-conteúdo • Temáticas que se revelam pelas formas • Temas que se fazem forma pela observação e imitação de corporeidades • Relações entre imagem-forma e conteúdo de figuras cênicas • Relações potenciais entre temáticas, épocas e culturas • Temáticas idealizadas, realistas, expressionistas, surreais, abstratas; temas históricos, questões políticas, religiosas, de natureza; o ser humano, sua identidade, seu anonimato; a visão feminina; o corpo; a complexidade formal etc. • Temáticas contemporâneas: arte e vida; histórias de vida; cenas de rua		Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Identificar temáticas em obras de arte por meio da relação entre forma e conteúdo • Experimentar e reconhecer diferentes modos de construção e solução estética a partir de temáticas • Reconhecer a relação entre arte e vida presente nas poéticas artísticas • Operar com ideias, sentimentos, pensamentos e emoção na produção de poéticas pessoais e/ou em grupo
4° B I M E S T R E		“Misturança” étnica: marcas no patrimônio cultural, rastros na cultura popular • Heranças culturais; patrimônios culturais imaterial e material • Arte indígena • Arte afro-brasileira • Poéticas contemporâneas • Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano		Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural • Reconhecer o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais • Distinguir e relacionar as culturas formadoras da cultura popular brasileira • Reconhecer os conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano

8ª- série/9º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Processos de criação nas linguagens artísticas • Procedimentos criativos na construção de obras visuais, sonoras e cênicas • Ação inventiva; corpo perceptivo; imaginação criadora; coleta sensorial; vigília criativa; percurso de experimentação; esboços; séries; cadernos de anotações; apropriações; processo colaborativo; pensamentos visual, corporal, musical • Repertórios pessoal e cultural; poética pessoal • O diálogo com a matéria visual, sonora e cênica em processos de criação	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Investigar processos de criação pessoais e de artistas, ampliando o conceito de poéticas e de processo de criação • Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento humano • Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha da matéria, as ferramentas, os suportes e os procedimentos técnicos • Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança
2° B I M E S T R E	Materialidade e gramática das linguagens artísticas • Matéria e significação • O corpo como suporte físico na dança e no teatro • Cenário; adereços; objetos cênicos; texto • Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos • Elementos básicos da linguagem da dança; música; teatro e artes visuais • Temáticas que impulsionam a criação	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Investigar a potência da matéria, dos suportes e procedimentos técnicos nas linguagens da Arte • Pesquisar o diálogo entre a intenção criativa, a materialidade e as conexões entre forma-conteúdo • Operar com os elementos da forma em Arte, com temáticas e com a materialidade, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança

8ª- série/9º - ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Fusão, mistura, contaminação de linguagens • Design, moda, mobiliário, desenho industrial • Fusão entre as linguagens teatral e cinematográfica • Ballet de repertório; dança moderna do início século XX; dança teatral • Música de cinema; som sincronizado; som fabricado • Hibridismo das relações entre forma-conteúdo nas várias linguagens; elementos básicos da visualidade e suas ampliações no design; elementos básicos da linguagem híbrida do cinema e elementos básicos das linguagens do teatro, da dança e da música	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Analisar o modo como se fundem e se contaminam as linguagens da Arte, originando hibridismos nas artes visuais, na música, no teatro e na dança • Experimentar procedimentos artísticos para gerar linguagens híbridas • Operar, na leitura de obras de arte e no fazer artístico, com a ideia de obra de arte sem a rigidez dos cânones e definições tradicionais • Reconhecer as múltiplas formas híbridas da linguagem da Arte
4° B I M E S T R E	Travessia poética: do fazer artístico ao ritual de passagem • Arte e documentação • Exposição ou apresentação artística e o registro como documentação • Modos de documentar a arte • Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético individual ou colaborativo • Identificar conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Arte, cidade e patrimônio cultural • Heranças culturais; patrimônio cultural imaterial e material; estética do cotidiano; tradição e ruptura; ligação arte e vida; arte contemporânea • Preservação e restauro; políticas culturais; educação patrimonial • Arte pública; intervenções urbanas; grafite; pichação; monumentos históricos • Paisagem sonora; músicos da rua; videoclipe; música contemporânea • Escola de samba; tambor de crioula; jongo; roda de samba; frevo; forró; dança contemporânea; dança popular • Artes circenses; circo tradicional; famílias circenses; circo contemporâneo; escolas de circo; palhaço clown e a tradição cômica; folia de reis; palhaços de hospital	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural no contexto da cultura urbana • Identificar o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais • Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança • Operar com esboços de projetos individuais ou colaborativos visando à intervenção e à mediação cultural na escola e na cidade
2° B I M E S T R E	In[ter]venção em arte: projetos poéticos na escola • Intervenção em Arte • Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, música, teatro e dança • Ações de intervenção e mediação cultural por meio de projetos poéticos individuais ou colaborativos	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Construir critérios para analisar a   intervenção em Arte • Articular imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança, gerando projetos de intervenção na escola • Analisar o lugar-espaço-escola como modo de fazer uma leitura-sondagem detonadora de questões propositoras para a intervenção • Utilizar conhecimentos sobre a intervenção em artes visuais, música, teatro ou dança para elaborar e realizar na escola projetos individuais ou colaborativos visando à mediação cultural na escola

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	In[ter]venção na escola: arte e ação • Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos e inventivos • O corpo como suporte físico na dança e no teatro • O corpo do teatro; o corpo do ator/atriz em expressão cênica • Matéria sonora e significação; o som da palavra; música coral; o som dos textos e das bandas na escola; parâmetros sonoros, timbre • Corpo espetacular; intervenção em espaços não convencionais; texto/escritura/temas de intervenção cênica • Visualidade da forma-conteúdo em conexão com a materialidade e os processos de criação Habilidades	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Ampliar a compreensão sobre a intervenção em Arte • Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo na linguagem das artes visuais, da música, do teatro ou da dança • Analisar os processos já realizados no 1o e no 2o bimestres como um modo de leitura-sondagem para a continuidade dos projetos de intervenção, individuais ou colaborativos
4° B I M E S T R E	In[ter]venção: instantâneos poéticos na escola • A intervenção e seu registro como documentação • Modos de documentação em Arte • Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Elaborar, realizar e documentar intervenções na escola • Identificar conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	O encontro entre a arte e o público • Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte • Festivais de teatro, espaços promotores de leitura dramática, mostra universitária • Festivais de dança, mostra universitária, espaços alternativos de dança • Festivais de música, espaços para concerto, espaços alternativos de música: coretos, as ruas	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Investigar o encontro entre arte e público na dimensão da mediação cultural, como experiência estética a ser compartilhada • Identificar espaços e formas de integração entre arte e público • Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança • Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno
2° B I M E S T R E	Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte • A potencialidade e a singularidade poética nas linguagens artísticas • As linguagens das linguagens da Arte • A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes de elementos da gramática das linguagens artísticas • O revelar das temáticas • Projetos de poética pessoal ou colaborativa	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Produzir poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de experimentação • Reconhecer a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de fazer • Investigar as potencialidades das relações entre linguagens artísticas e forma-conteúdo • Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno, no segundo semestre

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Tempo de fazer, gestando o mostrar • A construção de jingles • O desenho de animação • A improvisação teatral • A dança e suas modalidades • O festival e o salão como modo de mostrar a produção	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança • Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou processos colaborativos • Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística • Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos
4° B I M E S T R E	O mostrar anunciado: a produção poética na escola • Amostra poética: festival, salão • Modos de divulgação em Arte: cartaz, fôlder, programa • Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados em Arte durante o ano	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético • Reconhecer conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano letivo

Não tem indicação para o 3º ano

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.

Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias /

Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Alice Vieira. – 2. ed. – São Paulo: SE, 2011. 260 p.