CURRÍCULO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (LEM) - ESPANHOL

CURRÍCULO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (LEM) - ESPANHOL

Âmbito	1a série	2a série	3a série
Compreensão oral	Entender e interpretar enunciados que contenham estruturas e vocabulário básico, do cotidiano imediato do estudante.	Entender e interpretar discursos que abordem assuntos do cotidiano e relacionados ao universo mais imediato do aprendiz.	Entender e interpretar discursos de média complexidade relacionados a assuntos conhecidos; identificar e compreender elementos de intencionalidade comunicativa e de argumentação.
Produção oral	Participar de conversas que exijam intercâmbio simples de informação sobre assuntos do cotidiano.	Intervir em conversas que abordem assuntos do cotidiano, de modo a expor com clareza ideias pessoais e argumentos simples, reformular enunciados e/ou parafraseá-los.	Intervir em conversas de dificuldade média de forma relativamente espontânea e ativa, expor pontos de vista, opiniões e argumentos. Realizar sínteses, ampliações e reformulações de enunciados e textos que versem sobre realidades concretas e/ou abstratas.

Âmbito	1a série	2a série	3a série
Compreensão oral	Realizar leitura compreensiva e interpretativa de textos curtos e simples, de modo a localizar informação pontual e específica e captar o sentido geral do texto.	Compreender textos relacionados a assuntos do cotidiano, de modo a captar tanto o sentido geral quanto algumas nuances de intencionalidade presentes nos textos.	Compreender textos de gênero e tipologia variados de dificuldade média, sendo capaz de captar pontos de vista e argumentos diferentes.
Produção oral	Redigir textos simples e curtos relacionados ao cotidiano.	Redigir textos sobre assuntos variados, relacionados a temas conhecidos; dar e solicitar informações e apresentar argumentos simples, assim como reformular enunciados e/ou parafraseá-los.	Redigir textos de tipologia variada, de dificuldade média, com clareza e boa estruturação e que expressem pontos de vista pessoais e argumentação. Realizar sínteses e ampliações de enunciados e textos que versem sobre realidades concretas e/ou abstratas.

Compreensão oral	Produção oral	Compreensão leitora	Produção escrita
Atividades
Ouvir e interpretar: • informações, avisos, instruções, em forma de gravações, filmes, TV, rádio, em diferentes contextos e situações; • apresentações públicas (reuniões, teatro, espetáculos, conferências, palestras); • conversas entre falantes nativos e/ou entre nativos e estrangeiros e/ou entre estrangeiros falantes de espanhol, de igual ou diferente procedência e/ou nível sociocultural, provenientes de fontes diversas e expressas em diferentes variedades do idioma.	• Transmitir informações, avisos, instruções em público. • Intervir em diálogos (formais e informais, de caráter pessoal ou profissional). • Comentar, perguntar, responder. • Ler textos próprios e/ou de terceiros. • Recitar. • Cantar. • Falar com apoio em anotações, imagens, gráficos, mapas. • Reproduzir diálogos memorizados ou narrá-los em discurso indireto. • Dramatizar situações.	Ler e interpretar: • diálogos, inclusive de textos de dramaturgia; • instruções (bulas, manuais etc.), inclusive as de exercícios e provas; • formulários e documentos de diversos tipos e estilos; • letras de músicas; • diversos tipos de textos lúdicos e humorísticos, interpretando o sentido do humor em diferentes culturas; • poesia e prosa literária (contos, crônicas, novelas); • cartazes, avisos, anúncios, publicidades e propagandas de diversos tipos; • artigos e resenhas; • textos jornalísticos, informativos e de opinião; • textos narrativos, dissertativos e ensaios.	• Preencher formulários e documentos. • Responder a questionários, enquetes e pesquisas diversas. • Redigir cartões postais, bilhetes e cartas pessoais e comerciais, e-mails, depoimentos, currículos etc. no espaço virtual. • Redigir cartazes, painéis e avisos. • Fazer anotações de aulas e palestras. • Redigir textos curtos e simples de tipologia variada, inclusive obtendo efeitos de humor e tentando obter efeitos publicitários e de  convencimento. • Traduzir e/ou verter pequenos textos de tipologia variada.

Compreensão oral	Produção oral	Compreensão leitora	Produção escrita
Finalidades
• Captar o sentido geral. • Captar informação específica. • Captar opiniões e argumentos. • Captar insinuações, ironias, duplo sentido, insinuações, equívocos.	• Descrever experiências, situações, pessoas e/ou lugares. • Narrar fatos e ações do cotidiano ou observados na realidade presente ou passada (perspectiva histórica). • Projetar o futuro. • Dar e pedir informações e/ou instruções; • Agradecer e/ou desculpar-se e explicar-se. • Expressar pontos de vista, opiniões, gostos e preferências. • Argumentar e persuadir.	• Captar o sentido geral. • Captar informação específica. • Captar opiniões e argumentos. • Captar insinuações simples, ironias, duplo sentido, insinuações, equívocos.	• Comunicar fatos, ideias, opiniões gerais e específicas. • Divulgar informação. • Opinar e persuadir. • Argumentar e contra- -argumentar.9

Quadro de conteúdos e habilidades em Língua Espanhola

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Socioculturais • O aluno e seu contexto imediato: família, casa, escola, bairro, cidade. • Relações interpessoais: simetria, assimetria, cortesia, afetividade. Funcionais • Formas de tratamento, apresentações, fórmulas usadas ao telefone, saudações. • Informações pessoais básicas: dar e pedir informações. • Descrição de si mesmo e dos outros. • Descrição e identificação de objetos de uso pessoal e do cotidiano. • Relato de atividades cotidianas. Linguísticos • Emprego dos pronomes pessoais (do sujeito), demonstrativos e interrogativos. • Os determinantes. • Verbos no presente do indicativo (de estado e/ou ação, reflexivos e pronominais). • Flexões dos substantivos e adjetivos. • Numerais e horas. • O alfabeto. • Sinais de pontuação (funcionalidade da interrogação e exclamação invertidas). • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Reconhecer e utilizar, em emissões orais claras, palavras, expressões e frases de uso corrente relativas a si próprio e aos contextos imediatos. • Preencher formulários com informações pessoais básicas e formular perguntas e respostas sobre essas informações. • Ler e localizar no texto palavras e frases referentes à descrição de si mesmo, de pessoas, de locais e/ou de objetos de uso pessoal e do cotidiano. • Fazer breves descrições de si mesmo, de pessoas, de locais e/ou de objetos de uso pessoal e do cotidiano.
2° B I M E S T R E	Socioculturais • Denominação do idioma (castelhano/espanhol), surgimento e situação geopolítica. Estudo crítico das situações de bilinguismo e diglossia no mundo hispânico. • Situação geográfica, aspectos históricos, políticos e sociais do mundo hispânico. • Variedades linguísticas de diferentes naturezas (geográficas, sociais etc.). Funcionais • Situação de si mesmo, de fatos, lugares e pessoas no espaço e no tempo. Linguísticos • Localização temporal: verbos basicamente no presente do indicativo e os relacionados aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados (de estado e/ou ação, reflexivos e pronominais). • Marcadores temporais. • Localização espacial: preposições e advérbios de lugar. • Fonemas e alofones em diferentes variedades do espanhol e em contraste com a línguaportuguesa: yeísmos, seseo. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados: nomes de países, regiões, cidades e adjetivos pátrios.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Responder, oralmente ou por escrito, a questões a respeito do aparecimento do castelhano na história, a sua implantação na América, as transformações em contato com outras línguas e a sua situação atual no mundo. • Identificar, em textos orais e pequenas transcrições, os aspectos mais destacados das variedades de pronúncia do espanhol. • Elaborar perguntas e respostas sobre naturalidade, nacionalidade e localização geográfica.

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Socioculturais O aluno, seu contexto e o outro: rotinas e atividades cotidianas no Brasil e no mundo hispânico: • hábitos alimentares, • higiene e saúde; • atividades profissionais: hierarquias, funções etc. Funcionais • Descrição/narração de situações básicas e de episódios do cotidiano. • Comparação de hábitos, costumes, regras de polidez e cortesia. • Expressão de gostos e de preferências. • Expressão de sentimentos, emoções, sensações e obrigações. • Estabelecimento de relações temporais: anterioridade, posterioridade e simultaneidade; a perspectiva temporal de quem fala e suas realizações na língua. • Formulação de projetos e desejos. • Planejamento de ações futuras. Linguísticos • Formas para expressar a posse. • Pronomes complementos átonos e tônicos. • Formas próprias para a comparação, quantificação e a intensificação. • Cifras, quantidades e medidas. • Estrutura frasal e valores do verbo gustar. • Formas de emprego dos verbos regulares, relacionadas aos conteúdos trabalhados (pretéritos do indicativo, futuro imperfeito e condicional). • Sílaba: divisão de palavras, ditongos e hiatos. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Ler e compreender enunciados que contenham estruturas e vocabulário do contexto imediato e do cotidiano relacionados aos conteúdos socioculturais trabalhados. • Redigir textos breves relacionados às atividades cotidianas, utilizando os conteúdos linguísticos trabalhados. • Intervir adequadamente em diálogos que exijam intercâmbio de informação sobre as situações cotidianas trabalhadas. • Ler texto breve de uso corrente, de modo a localizar informação previsível, pontual, e específica e captar o sentido geral do texto. • Redigir um breve currículo. • Localizar e identificar em textos referências culturais relativas a coincidências e divergências do cotidiano entre o Brasil e o mundo hispânico.
4° B I M E S T R E	Socioculturais O aluno, seu contexto e o outro: rotinas e atividades cotidianas no Brasil e no mundo hispânico: • lazer e diversão; • viagens e turismo; • espaços geográficos e sociais diversificados (do Brasil e do mundo hispânico) e formas de mover-se e deslocar-se em cada um deles. Funcionais • Descrição/narração de situações básicas e de episódios do cotidiano. • Comparação de hábitos, costumes, regras de polidez e cortesia. • Expressão de gostos e de preferências. • Expressão de sentimentos, emoções, sensações e obrigações. • Estabelecimento de relações temporais: anterioridade, posterioridade e simultaneidade; a perspectiva temporal de quem fala e suas realizações na língua. • Formulação de projetos e desejos. • Planejamento de ações futuras. Linguísticos • Verbos impessoais. • Artigo neutro lo. • Formas de emprego dos verbos irregulares, reflexivos e pronominais relacionadas aos conteúdos trabalhados (pretéritos do indicativo, futuro imperfeito e condicional). • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados (verbos de movimento, meios de transporte, condições climáticas).	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Reconhecer, em textos orais e escritos, enunciados que contenham estruturas e vocabulário do contexto imediato e cotidiano relacionados aos conteúdos socioculturais trabalhados. • Redigir textos breves relacionados às atividades cotidianas, utilizando os conteúdos linguísticos trabalhados. • Intervir adequadamente em diálogos que exijam intercâmbio de informação sobre as situações cotidianas trabalhadas. • Ler textos breves de uso corrente, de modo a localizar informação previsível, pontual e específica e captar o sentido geral dos textos. • Localizar e identificar em textos referências culturais relativas a coincidências e divergências do cotidiano entre o Brasil e o mundo hispânico. • Demonstrar percepção crítica sobre a diversidade de espaços geográficos e sociais, localizando em textos fontes explícitas que a justifiquem.

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Socioculturais O aluno no seu contexto histórico e social: • origens ibéricas; • situação do Brasil no contexto latino-americano; • organização da sociedade no Brasil e no mundo hispânico Funcionais • Expressão de opiniões e de argumentos elementares e isolados. • Expressão de acordo e de divergência de opiniões. Linguísticos • A posição de alguns elementos gramaticais (substantivos, adjetivos, advérbios) nos sintagmas e nas orações (restrições e efeitos de sentido). • Quantificadores (muy, mucho, bastante, poco, demasiado). • Apócope de adjetivos e advérbios. • Conjunções coordenativas e subordinativas (usos e valores). • Padrões de acentuação gráfica. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Identificar os pontos essenciais de uma emissão oral direta ou indireta (com base em programas de rádio e televisão e outros meios de comunicação) a respeito de temas atuais e/ou passados. • Intervir adequadamente em diálogos sobre assuntos conhecidos e da atualidade. • Expressar, explicar e/ou justificar opiniões, oralmente ou por escrito. • Identificar expressão de opiniões e de argumentos, em textos orais e escritos, em que predomine uma linguagem corrente. • Redigir pequenos textos expositivos, apresentando argumentos a favor ou contra um determinado ponto de vista.
2° B I M E S T R E	Socioculturais Sentidos culturais e sociais de fatos atuais e/ou passados. Tradição e modernidade (local/global): • folclore; • festas e rituais; • crenças e valores; • transformações sociais. Funcionais • Referência a ações, aos fatos e costumes presentes e passados. • Expressão da crença, da dúvida e da probabilidade. Linguísticos • Indicativo versus subjuntivo. • Períodos compostos: coordenação e subordinação. • Expressões de constatação, de crença, de dúvida, de probabilidade, de acordo e de divergência. • Contrastes ortográficos: língua espanhola – língua portuguesa. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Coletar dados históricos e da atualidade, analisando as informações de forma crítica. • Contar histórias e/ou narrar fatos atuais e/ou passados. • Expressar, explicar e/ou justificar opiniões. • Identificar fatos e descrições de acontecimentos passados e presentes em textos em que predomine uma linguagem corrente. • Redigir textos narrativos e descritivos, com a finalidade de transmitir informação sobre fatos passados ou atuais.

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Socioculturais • Sentidos culturais e sociais de fatos passados e atuais e suas possíveis consequências nas relações sociais, formas de comportamento e na linguagem. • Modos de abordar questões de natureza histórica, social e de fazer referência à palavra do outro. Funcionais • Expressão da obrigatoriedade e da necessidade. • Fórmulas próprias para solicitar e conceder permissão e autorização. • Fórmulas para expressar possibilidades e desejos. • A citação e o discurso referido. Linguísticos • Complementos verbais (pronomes complementos átonos e duplicações). • Discurso direto e indireto. • Contraste hablar/decir. • Emprego das construções passivas e impessoais. • Formas nominais do verbo: gerúndio, infinitivo e particípio. • Orações exclamativas e desiderativas. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Identificar, em textos orais e escritos, referências culturais de modo a captar o sentido geral, tendo em vista as nuances de intencionalidade presentes neles. • Intervir adequadamente em diálogos relativos aos conteúdos socioculturais e funcionais tratados, de modo a expor, com clareza, ideias pessoais, planos e argumentos simples, reformular enunciados e/ou parafraseá-los. • Citar ou fazer referência indireta à palavra do outro. • Elaborar textos orais e/ou escritos (diálogo, narração, descrição) relacionados aos temas abordados. • Dar e solicitar permissão e autorização (oralmente e por escrito). • Expressar, oralmente e por escrito, possibilidades e desejos.
4° B I M E S T R E	Socioculturais Marcas das sociedades e culturas na linguagem. Padrões de relações interpessoais e sociais. Formas cristalizadas na língua: • sentenças • provérbios Funcionais • Ordens, recomendações, instruções e conselhos. • Formas próprias para persuadir e convencer. Linguísticos • Perífrases verbais: tipos, valores e colocação pronominal. • Usos e valores do imperativo verbal e de outras fórmulas utilizadas para ordenar, aconselhar e dar instruções. • Elementos suprassegmentais: a prosódia e a entonação. • Pronomes relativos e as orações relativas. • Formas de tratamento em diferentes situações sociais. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Identificar, em textos orais e escritos, marcas linguísticas de persuasão próprias de determinadas sociedades e culturas. • Intervir adequadamente em diálogos relativos aos conteúdos socioculturais e funcionais tratados, nos quais se expressem ordens, instruções, conselhos e recomendações com a finalidade de convencer e persuadir. • Dar e solicitar ordens, recomendações, instruções, conselhos, utilizando formas adequadas, oralmente e por escrito. • Reconhecer e empregar, no contexto adequado, formas cristalizadas da língua (sentenças, provérbios).

3ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Socioculturais • O aluno e sua inserção no mundo globalizado e plural: a diversidade social e cultural. • Espaços culturais: bibliotecas, museus, teatros, auditórios, internet etc. Funcionais • Solicitações, pedidos de informações, relação de compra e venda em diferentes contextos sociais e culturais. • Relato de experiências vividas e de recordações e suas relações com o presente e o futuro. • Solicitação e fornecimento de instruções e de informações sobre localização, acessos, endereços, preços etc. Linguísticos • Modos de enunciar: contraste entre as formas ativa, passiva e impessoal. • Emprego das construções oblíquas com o se de involuntariedade: caérsele algo a alguien, rompérsele algo a alguien, olvidársele algo a alguien etc. • Formas próprias para expressar pedidos e solicitações (verbos modais, imperativos, imperfeitos, condicionais). • Funções da presença e da ausência de determinantes; a expressão do genérico e do específico; outros valores do artigo: a posse. • Valores dos demonstrativos e advérbios: dêiticos. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados. Habilidades	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Identificar, em textos orais e escritos, as marcas enunciativas e os efeitos que produzem. • Intervir adequadamente em diálogos nos quais se solicitem ou forneçam informações variadas. • Relatar, oralmente e por escrito, experiências vividas e recordações relacionando passado, presente e futuro. • Dar e pedir, oralmente e por escrito, informações e indicações sobre localização, acessos, endereços, preços etc.
2° B I M E S T R E	Socioculturais • Mostras de expressões literárias e artísticas no Brasil e no mundo hispânico. • Marcas das sociedades e culturas na linguagem: expressões idiomáticas. Funcionais • Expressão de juízos de valor, pontos de vista e justificativas. • Argumentação estruturada. • Interpretação e formulação de enunciados em que haja oposição e contraste. Linguísticos • Modos de enunciar: emprego das construções oblíquas com o se de involuntariedade: caérsele algo a alguien, rompérsele algo a alguien, olvidársele algo a alguien etc. • Ordem das palavras na oração: ordem direta, inversa, efeitos de sentido (individuação, contraste e ênfase). • Operadores argumentativos. • Valores dos demonstrativos: anafórico e catafórico. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Interpretar textos, orais e escritos e de tipologia variada, mostrando capacidade para captar a sequência de fatos, os argumentos principais e as eventuais nuances de sentido. • Intervir adequadamente em diálogos, de forma espontânea e ativa, expondo juízos de valor, pontos de vista, opiniões e  rgumentos. • Elaborar sínteses, ampliações e reformulações de enunciados e de textos literários ou não e que versem sobre os temas trabalhados. • Redigir textos com clareza e estruturação que permitam expressar, com consistência, pontos de vista e argumentação.

3ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Socioculturais • A diversidade social, econômica, política e cultural, no mundo globalizado e plural. • Marcas das sociedades e culturas nos diferentes tipos de discurso. Funcionais • Formulação e expressão de hipóteses, condições e probabilidade e incredulidade. • Manifestação de intenção e de ênfase. Linguísticos • O verbo: modo, tempo e aspecto (valores e funções). • Mecanismos de coesão e coerência textuais. • Construções com verbos descritivos: tener, haber, estar. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Identificar, em textos orais e escritos, elementos argumentativos, de intencionalidade e de ênfase. • Intervir adequadamente em diálogos que podem ocorrer em diferentes contextos sociais e culturais. • Elaborar, oralmente e por escrito, sínteses, ampliações e reformulações de enunciados e de textos que versem sobre realidades abstratas e temas sociais e culturais. • Redigir textos de tipologia variada, com clareza e estruturação adequada, que expressem intencionalidade e ênfase, apresentem hipóteses, condições, probabilidades ou expressem incredulidade.
4° B I M E S T R E	Socioculturais • Brasil, América, Espanha e o mundo: valoração crítica do mundo globalizado. • Marcas das sociedades e culturas nos diferentes tipos de discurso. Funcionais • Expressão de mudanças físicas, psíquicas e de estado, transitórias ou permanentes. • Expressão da afetividade. Linguísticos • Oralidade e escrita: léxico, marcadores discursivos (argumentativos, contrastivos, intensificadores etc.), formalidade e informalidade, registros e estilos. • Verbos que indicam processos e mudanças. • Contrastes ser/estar e tener/haber. • Marcas de afetividade e subjetividade na linguagem. • Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados.	Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Identificar, em textos orais e escritos, marcas de subjetividade e de afetividade. • Intervir adequadamente, valendo-se de diferentes registros e estilos, em diálogos que podem ocorrer em contextos sociais e culturais variados. • Entender e interpretar textos escritos de tipologia variada sendo capaz de captar as marcas de subjetividade e afetividade. • Elaborar textos escritos e orais que expressem mudanças físicas, psíquicas e de estado, transitórias ou permanentes. • Redigir textos de tipologia variada, com clareza e estruturação adequada, que expressem intencionalidade, subjetividade, afetividade e pontos de vista pessoais.

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.

Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias /

Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Alice Vieira. – 2. ed. – São Paulo: SE, 2011. 260 p.