Quadro de conteúdos e habilidades de Geografia

Quadro de conteúdos e habilidades de Geografia

5ª- série/6º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Paisagem O tempo da natureza • Os objetos naturais O tempo histórico • Os objetos sociais A leitura de paisagens Escalas da Geografia As paisagens captadas pelos satélites • Extensão e desigualdades Memória e paisagens As paisagens da Terra	• Construir e aplicar o conceito de paisagem • Descrever elementos constitutivos de uma paisagem • Relacionar informações que permitam identificar os diferentes elementos constitutivos da paisagem • Elaborar hipóteses para explicar as mudanças ocorridas na paisagem com base na observação de imagens • Descrever elementos constitutivos de mudanças e permanências em uma dada paisagem • Identificar e descrever, nas paisagens, os elementos mais duráveis e os mais suscetíveis a mudanças na temporalidade humana • Interpretar e produzir textos simples acerca das transformações observáveis no tempo e no espaço • Identificar, a partir de iconografias, diferentes formas de desigualdade social impressas na paisagem
2° B I M E S T R E	O mundo e suas representações Exemplos de representações • Arte e fotografia Introdução à história da cartografia A linguagem dos mapas Orientação relativa • A rosa dos ventos Coordenadas geográficas Os atributos dos mapas Mapas de base e mapas temáticos Representação cartográfica • Qualitativa e quantitativa	• Comparar e diferenciar mapas e imagens de satélites • Descrever os movimentos do planeta Terra e identificar as consequências dos movimentos • Reconhecer o significado da seletividade na representação cartográfica e a distinção entre mapas e imagens de satélites • Identificar os pontos cardeais e colaterais e aplicar técnicas de orientação relativa • Aplicar o sistema de coordenadas geográficas para determinar a posição absoluta dos lugares • Reconhecer a diferença entre a escala gráfica e a escala numérica • Inferir título mais adequado para uma representação cartográfica • Reconhecer o significado da legenda para a representação dos fenômenos geográficos • Reconhecer a diferença entre mapas de base e mapas temáticos • Reconhecer técnicas de representação utilizadas na cartografia temática

5ª- série/6º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Os ciclos da natureza e a sociedade A história da Terra e os recursos minerais A água e os assentamentos humanos Natureza e sociedade na modelagem do relevo O clima, o tempo e a vida humana	• Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade • Identificar e caracterizar diferentes formas de relevo terrestre • Conceituar rocha e relacionar os tipos de rochas à presença de minérios na face da Terra • Identificar e caracterizar as distintas esferas da Terra (litosfera, atmosfera, hidrosfera, biosfera) • Descrever a importância da força dos ventos na transformação do relevo na escala do lugar • Descrever a ação da água no modelado do relevo terrestre • Analisar os impactos produzidos pela ação humana no modelado do relevo • Descrever o movimento de rotação da Terra e identificar sua consequência na sucessão de dias e noites • Descrever o movimento de translação da Terra e identificar seus efeitos na sucessão das estações do ano • Identificar nas diversas manifestações das estações do ano suas consequências no clima que se manifesta na escala do lugar • Descrever as consequências das estações do ano no conjunto das atividades humanas que se desenvolvem na escala do lugar • Identificar os elementos formadores do clima e os fatores que nele interferem • Identificar e descrever a dinâmica climática e seus ritmos, segundo os tempos da natureza e a temporalidade social
4° B I M E S T R E	As atividades econômicas e o espaço geográfico Os setores da economia e as cadeias produtivas A agropecuária e os circuitos do agronegócio A sociedade de consumo	Reconhecer e aplicar o conceito de cadeia produtiva • Analisar as etapas constituintes de diferentes cadeias produtivas • Caracterizar formas espaciais criadas pelas sociedades, no processo de formação e organização do espaço geográfico, que contemplem a dinâmica entre a cidade e o campo • Identificar, por meio de textos ou imagens, elementos constituintes e representativos da paisagem rural e urbana • Identificar alterações provocadas no mundo do trabalho, a partir do advento de novas tecnologias • Identificar características e dinâmicas dos fluxos de produção industrial e agropecuária, relacionando-os com a constituição do espaço geográfico contemporâneo • Descrever e identificar características específicas do setor de serviços e sua influência no mundo contemporâneo • Avaliar, por meio de diferentes imagens ou textos jornalísticos, formas de propagação de hábitos de consumo que induzam a sistemas produtivos predatórios

6ª- série/7º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	O território brasileiro A formação territorial do Brasil Limites e fronteiras A federação brasileira • Organização política e administrativa	• Identificar, em mapas de divisão política, as principais demarcações do território brasileiro em relação à América do Sul • Identificar, em mapas de divisão política, as demarcações dos Estados brasileiros • Interpretar mapas históricos para entender a dinâmica da formação do território e do estabelecimento de fronteiras • Diferenciar e aplicar os conceitos de limite e fronteira, posicionando-se diante de situações reais • Identificar, a partir da leitura de textos e mapas, o processo de formação territorial e o estabelecimento das fronteiras nacionais • Ler e interpretar cartas medievais e portulanas • Identificar, a partir de textos e de representações cartográficas, o processo de formação do território brasileiro e os deslocamentos e as modificações de fronteiras • Identificar, em registros histórico-geográficos, as diferentes formas de organização político-administrativa do Brasil
2° B I M E S T R E	A regionalização do território brasileiro Critérios de divisão regional As regiões do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), os complexos regionais e a região concentrada	• Identificar, em mapas de divisão regional, as demarcações das grandes regiões brasileiras • Elaborar e interpretar mapas temáticos de indicadores sociais das unidades federadas • Ler, extrair e organizar tabelas com indicadores socioeconômicos dos Estados brasileiros • Identificar, em registros histórico-geográficos, representações cartográficas, textos e documentos, as diferentes formas de regionalização do Brasil • Reconhecer atividades econômicas na organização e na regionalização do espaço geográfico • Identificar as características e dinâmicas geográficas dos fluxos de produção industrial em associação com a organização e a regionalização do espaço brasileiro • Identificar características e dinâmicas geográficas da produção agropecuária na organização e regionalização do espaço brasileiro • Agrupar os Estados brasileiros a partir da comparação de seus indicadores socioeconômicos • Confeccionar, em uma base cartográfica, mapas temáticos e elaborar propostas de divisão regional, levando em consideração dados e informações disponíveis • Classificar os Estados brasileiros segundo as condições apresentadas em indicadores socioeconômicos • Reconhecer, em representações cartográficas e em gráficos, as diferenças e desigualdades dos Estados brasileiros segundo indicadores socioeconômicos

6ª- série/7º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Domínios naturais do Brasil Biomas e domínios morfoclimáticos do Brasil O patrimônio ambiental e a sua conservação Políticas ambientais no Brasil O Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC)	• Reconhecer e aplicar os conceitos de bioma, domínio morfoclimático, ecossistema e recursos naturais • Reconhecer as generalidades e singularidades que caracterizam os biomas brasileiros, considerando os impactos oriundos das diferentes formas de intervenção humana e levando em consideração o diacronismo dos eventos • Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade • Analisar as relações entre sociedade e natureza na produção do espaço geográfico • Identificar os processos de formação das instituições sociais e políticas que regulamentam o patrimônio ambiental brasileiro • Identificar e caracterizar a diversidade morfoclimática do território brasileiro, compreendendo sua importância na distribuição dos recursos naturais
4° B I M E S T R E	Brasil: população e economia A população e os fluxos migratórios A revolução da informação e a rede de cidades O espaço industrial • Concentração e descentralização O espaço agrário e a questão da terra	• Identificar geograficamente características e dinâmicas dos fluxos populacionais, relacionando-os com a constituição do espaço • Interpretar, por meio de diferentes linguagens, o processo de ocupação territorial e a formação da sociedade brasileira • Descrever e aplicar o conceito de densidade demográfica • Descrever e aplicar o conceito de fluxos populacionais (processos migratórios) em associação com a produção do espaço contemporâneo e do Brasil • Identificar, por meio de mapa, a distribuição da população brasileira segundo as diferentes regiões • Associar o processo de concentração demográfica ao processo de urbanização • Identificar e discutir as transformações que ocorreram nas formas de uso e apropriação do espaço agrário e industrial ao longo da história brasileira

7ª- série/8º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Representação cartográfica Visão de mundo e suas tecnologias Globalização em três tempos O meio técnico e o encurtamento das distâncias O meio técnico-científico-informacional e a globalização O processo de globalização e as desigualdades internacionais	• Ler e interpretar representações cartográficas históricas do mundo conhecido • Visualizar, por meio de mapas, fenômenos geográficos resultantes da ação humana nas diversas escalas • Visualizar, interpretar e comparar formas de representação cartográfica de fenômenos quantitativos e ordenados na escala global • Identificar situações representativas do processo de globalização • Interpretar situações acerca das manifestações sociais da globalização a partir de textos, gráficos ou mapas • Comparar dados sobre produção, circulação e consumo relativos a diferentes lugares • Identificar no espaço geográfico a trama dos objetos que propiciam a circulação de fluxos econômicos e de informações • Aplicar conhecimentos geográficos para identificar fenômenos socioespaciais representativos dos espaços globalizados • Confrontar argumentos e ideias de diferentes autores em textos que discutem as diferentes manifestações da globalização • Selecionar e ordenar argumentos embasados em fundamentações geográficas representativas da relação espaço-tempo • Identificar e descrever elementos (econômicos e culturais) do processo de globalização como um fenômeno de ampliação da escala geográfica das relações humanas • Identificar as novas condições geográficas vinculadas ao desenvolvimento da tecnologia de transportes e comunicação, essenciais no processo de globalização
2° B I M E S T R E	Produção e consumo de energia As fontes e as formas de energia Matrizes energéticas • Da lenha ao átomo Perspectivas energéticas A matriz energética mundial A matriz energética brasileira	• Construir e aplicar conceitos de fontes de energia e de matriz energética • Comparar dados para a produção de informações geográficas relevantes acerca das diferentes fontes de energia • Identificar e analisar informações textuais e visuais relativas à produção mundial de energia e à sua distribuição geográfica • Identificar e analisar dados em tabelas, gráficos e mapas relativos ao uso das fontes de energia • Identificar e descrever, por meio de mapas, desequilíbrios na produção e no uso das diversas formas de energia no mundo • Analisar relações conflituosas no mundo em razão de interesses contraditórios entre produtores e usuários das formas de energia e recursos naturais em geral • Analisar dados em diversas fontes que digam respeito às consequências ambientais da atividade energética global e no Brasil • Identificar e analisar dados em tabelas, gráficos e mapas relativos ao uso, forma e consequência ambiental da atividade energética global • Comparar dados para a produção de informações geográficas relevantes acerca das diferentes fontes de energia • Extrair informações de diferentes fontes para exemplificar e explicar formas de utilização e consequências do uso indiscriminado das distintas fontes de energia • Selecionar e ordenar argumentos embasados em fundamentações geográficas com vistas a identificar áreas do planeta suscetíveis a danos ambientais decorrentes da extração e do uso de fontes energéticas • Elaborar e interpretar mapas temáticos e gráficos relativos às questões energéticas

7ª- série/8º - ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	A crise ambiental A apropriação desigual dos recursos naturais Poluição ambiental e efeito estufa Do Clube de Roma ao desenvolvimento sustentável Alterações climáticas e desenvolvimento Consumo sustentável	• Identificar a presença de recursos naturais na organização do espaço geográfico relacionada a transformações naturais e à intervenção humana • Aplicar conceitos de recursos naturais segundo as diversas esferas da natureza (litosfera, hidrosfera, atmosfera, biosfera) • Identificar, por meio de gráficos ou mapas, a distribuição e a apropriação desigual dos recursos naturais • Identificar e analisar criticamente as implicações socioambientais resultantes das formas predatórias de utilização dos recursos naturais • Identificar áreas do planeta suscetíveis a danos ambientais decorrentes da ação antrópica • Compreender o significado e a importância da água e de seu ciclo para a sociedade, em sua relação com condições socioambientais, sabendo qualificar diferentes formas de uso resultantes da intervenção humana • Comparar documentos e ações propostas por diferentes instituições sociais e políticas para o enfrentamento de problemas de caráter ambiental • Analisar, de forma qualitativa ou quantitativa, situações-problema referentes à poluição atmosférica, identificando fonte, transporte e destino dos poluentes e reconhecendo suas transformações e efeitos ambientais, notadamente aqueles responsáveis pelo aumento do efeito estufa • Identificar, com critérios geográficos, áreas do planeta suscetíveis aos danos ambientais decorrentes da extração e do uso de fontes energéticas
4° B I M E S T R E	Geografia comparada da América Peru e México • A herança pré-colombiana Brasil e Argentina • As correntes de povoamento Colômbia e Venezuela • Entre os Andes e o Caribe Haiti e Cuba • As revoluções	• Identificar elementos histórico-geográficos representativos da herança pré-colombiana • Comparar a formação territorial de países latino-americanos levando em consideração a influência pré-colombiana e colonial • Comparar a formação territorial e social do Peru e do México levando em consideração a influência cultural pré-colombiana e colonial • Estabelecer semelhanças e diferenças socioculturais entre as correntes de povoamento sul-americanas • Diferenciar as correntes de povoamento que caracterizam a formação territorial da Argentina e do Brasil • Analisar histórica e geograficamente os processos de formação política e econômica de Cuba e do Haiti estabelecendo relações destes com a situação atual dos dois países

8ª- série/9º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	A produção do espaço geográfico global Globalização e regionalização As doutrinas do poderio dos Estados Unidos da América Os blocos econômicos supranacionais	• Aplicar conceitos de espaço geográfico, lugar, região, fazendo uso da linguagem científica de forma adequada ao nível de estudo • Identificar e caracterizar fatos, situações, fenômenos e lugares representativos do processo de globalização, nas dimensões econômica, cultural e espacial • Identificar, no funcionamento da sociedade capitalista, elementos que estimulam e aceleram o processo de globalização • Apresentar possíveis soluções para situações-problema representativas de conflito resultante da ação de forças hegemônicas globais • Confrontar argumentos e ideias de diversos autores em textos que discutem as diferentes manifestações da globalização • Reconhecer, localizar, descrever e comparar fatos, problemas, fenômenos, situações, lugares que expressem as diversidades e desigualdades regionais na escala global, como meio para compreender as disparidades que as envolvem • Explicar e compreender causas e efeitos que permitam reconhecer a globalização como produto do funcionamento do regime capitalista, assim como analisar as condições para sua reprodução • Interpretar fatos, dados, situações, problemas ou fenômenos apresentados em forma de textos, gráficos ou mapas, para compreender as diferentes formas de expressão e manifestação social na escala global
2° B I M E S T R E	A nova “desordem” mundial A Organização das Nações Unidas (ONU) A Organização Mundial do Comércio (OMC) O Fórum Social Mundial • Um outro mundo é possível?	• Identificar, em textos e situações-problema, os fundamentos da cidadania e da democracia • Identificar situações nas quais os direitos básicos dos cidadãos não são usufruídos por todos os segmentos da sociedade • Relacionar os fundamentos da cidadania e da democracia, do presente e do passado, aos valores éticos e morais na vida cotidiana • Reconhecer o significado histórico e geográfico da ONU • Analisar propostas apresentadas pela ONU com vistas à melhoria da qualidade de vida da população mundial • Identificar os elementos essenciais da organização econômica das sociedades contemporâneas • Identificar e descrever a base espacial de redes geográficas que constroem o espaço econômico mundial • Identificar os fundamentos políticos e técnicos de organizações econômicas multilaterais nas sociedades contemporâneas • Descrever e compreender o papel da OMC como reguladora das relações comerciais na escala mundial • Analisar criticamente as regras que regulam os fluxos internacionais de mercadorias • Analisar as formas de organização política e econômica das sociedades contemporâneas, para elaborar propostas de intervenção solidária na realidade • Aplicar e reconhecer, em textos, os fundamentos defendidos na Declaração Universal dos Direitos Humanos

8ª- série/9º - ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Geografia das populações Demografia e fragmentação Estrutura e padrões populacionais As migrações internacionais Populações e cultura • Mundo árabe e mundo islâmico	• Reconhecer e aplicar conceitos demográficos para análise dos processos populacionais • Agrupar diferentes realidades em classes com critérios comuns, como meio de organizar informações e buscar coerência em relação a dados demográficos • Distinguir demografia de geografia das populações • Reconhecer a geografia das populações como uma discussão da espacialidade básica, na superfície terrestre, das populações humanas do planeta • Interpretar e elaborar representações cartográficas relativas à geografia das populações • Relacionar processos econômicos considerados essenciais na dinâmica populacional • Analisar o malthusianismo tendo como referência dados do crescimento populacional e da produção de alimentos • Identificar elementos culturais como fatores relevantes na dinâmica demográfica • Relacionar o desenvolvimento social com a forma de organização demográfica das populações • Comparar realidades nacionais diversas que se expressam na escala mundial, com o intuito de identificar e comparar o perfil populacional de cada região • Associar padrões populacionais distintos (estrutura etária, em especial) com as condições de desenvolvimento econômico e social dos países • Comparar países de perfil populacional distinto, identificar padrões e analisar a transição demográfica de um padrão para o outro • Definir e interpretar os processos migratórios internacionais • Relacionar dimensões sociais resultantes da distribuição populacional no espaço geográfico • Identificar características histórico-geográficas que diferenciem o mundo árabe do mundo islâmico • Relacionar situações da vida cotidiana a preconceitos étnicos, culturais, religiosos e de qualquer outra natureza
4° B I M E S T R E	Redes urbanas e sociais Cidades • Espaços relacionais e espaços de conexão As cidades e a irradiação do consumo Turismo e consumo do lugar As redes da ilegalidade	• Reconhecer e aplicar o conceito de cidade e urbanização • Identificar as características das redes urbanas • Identificar as características dos processos responsáveis pela hierarquia urbana • Identificar e distinguir configurações espaciais representativas das redes geográficas e das cidades globais • Analisar as implicações sociais decorrentes das atividades turísticas com relação à participação econômica e preservação ambiental em diferentes partes do mundo • Analisar criticamente implicações sociais e econômicas resultantes da ampliação das redes de narcotráfico no mundo • Estabelecer relações entre as diferentes redes de atividades ilegais com estruturas econômicas e de poder

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Cartografia e poder Os elementos dos mapas As projeções cartográficas As técnicas de sensoriamento remoto Geopolítica do mundo contemporâneo O papel dos Estados Unidos da América e a nova “desordem” mundial Conflitos regionais e os deserdados da nova ordem mundial	• Reconhecer, na linguagem cartográfica e nos produtos do sensoriamento remoto, formas indispensáveis para visualizar fenômenos naturais e humanos segundo localizações geográficas • Interpretar o mapa segundo os elementos que o compõem, considerando projeção, escala, métricas e linguagem • Aplicar recursos cartográficos na leitura e na confecção de mapas, como meio de visualização sintética da relação entre realidades geográficas distintas • Analisar códigos e símbolos da linguagem cartográfica, utilizando recursos gráficos de qualificação, de quantificação e de ordenação, de modo a evitar falsas imagens e erros cartográficos • Analisar a cartografia e as imagens do sensoriamento remoto como representações que dão acesso a interpretações da realidade, mas que não são cópias da realidade • Relacionar a construção de mapas às suas intencionalidades e discutir a influência da cartografia como instrumento de poder • Utilizar variáveis visuais de qualificação, quantificação, ordenação e movimento, de modo a evitar erros cartográficos • Identificar as funções dos produtos do sensoriamento remoto como meios para a realização do geoprocessamento e da produção cartográfica • Aplicar o conceito de ordem mundial considerando as diferentes formas de poder entre as nações • Identificar, definir e classificar as diferentes potências e superpotências e seu papel na ordem mundial • Identificar as possibilidades de tratamento cartográfico de fatos, situações, fenômenos e lugares representativos do mundo globalizado • Analisar as raízes histórico-geográficas do conceito de geopolítica • Analisar situações representativas da ordem mundial contemporânea e do papel exercido pelas potências hegemônicas na manutenção do sistema mundial vigente
2° B I M E S T R E	Os sentidos da globalização As mudanças das distâncias geográficas e os processos migratórios A globalização e as redes geográficas A economia global Organismos econômicos internacionais As corporações transnacionais Os fluxos do comércio mundial Fluxos econômicos na escala mundial	• Aplicar os conceitos de fluxos e redes geográficas • Analisar a influência da globalização na acentuação dos fluxos migratórios globais • Analisar as desigualdades relativas ao conhecimento técnico e tecnológico produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias espaço-temporais • Definir e descrever os órgãos multilaterais e seu papel na ordenação das relações conflituosas, como o comércio • Descrever a organização econômica contemporânea como um fenômeno de escala mundial, responsável por reduzir a escala local a uma mera variável do sistema • Reconhecer a liderança de regiões do planeta (EUA, Europa e Extremo Oriente) nos fluxos econômicos globais • Reconhecer e descrever a importância do papel das corporações transnacionais na ordem econômica mundial contemporânea e sua estruturação em redes geográficas • Analisar a globalização e os processos de interdependência e de concentração econômica vinculados ao domínio de novas tecnologias • Analisar o papel dos organismos multilaterais na regulamentação dos fluxos de comércio mundial

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Natureza e riscos ambientais Estruturas e formas do planeta Terra O relevo terrestre • Agentes internos: os movimentos da crosta • Agentes externos: clima e intemperismo Riscos de catástrofes em um mundo desigual • A prevenção de riscos	• Identificar, em textos ou iconografias, a relatividade dos conhecimentos científicos, sua evolução linear e as rupturas revolucionárias, que alteraram o curso das ciências, notadamente na Geologia e na Geofísica • Reconhecer os domínios naturais como a reunião das esferas inorgânicas (litosfera, hidrosfera, atmosfera) da superfície terrestre • Reconhecer o meio ambiente como a soma da vida nos domínios naturais • Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna, nas escalas pertinentes • Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de marcas e constatações geológicas decorrentes de teorias científicas • Interpretar mapas representativos das principais áreas de risco de eventos sísmicos e vulcânicos no mundo • Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de risco naturais • Classificar as diferentes manifestações do modelado do relevo terrestre considerando as forças endógenas e exógenas que atuam no planeta • Identificar as formas de manifestação de fenômenos naturais na superfície terrestre segundo diversas escalas geográficas • Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de diferentes formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais
4° B I M E S T R E	Globalização e urgência ambiental Os biomas terrestres • Clima e cobertura vegetal A nova escala dos impactos ambientais Os tratados internacionais sobre meio ambiente	• Identificar os domínios naturais associando-os aos principais biomas e às questões relativas à biodiversidade • Comparar características geográficas dos diferentes domínios naturais estabelecendo relações entre os biomas • Associar situações climáticas do presente e do passado às condições atuais dos domínios naturais e do meio ambiente na escala mundial, como elemento que influi na biodiversidade do tempo presente • Compreender o caráter sistêmico do planeta e reconhecer a importância da biodiversidade para a preservação da vida, relacionando condições do meio e intervenção humana • Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e descrever transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais • Identificar os pontos principais relacionados à crise ambiental, considerando mudanças climáticas, contaminação das águas, desmatamento e perda da biodiversidade • Interpretar mapas de impactos ambientais em diferentes escalas geográficas • Analisar criticamente situações-problema representativas da aceleração do processo de humanização do meio natural, resultantes da relação contemporânea das sociedades com a natureza • Reconhecer a importância de organizações e movimentos sociais na defesa de legislações e ações de proteção ao ambiente • Relacionar sociedade e natureza, reconhecendo suas interações na organização do espaço, em diferentes contextos histórico-geográficos • Relacionar as implicações socioambientais do uso das tecnologias em diferentes contextos histórico-geográficos • Discutir ações representativas das relações entre sociedade e ambiente • Propor formas de atuação para conservação do ambiente e desenvolvimento sustentável • Analisar situações-problema relativas a perturbações ambientais, em diferentes biomas, identificando ações e interesses e reconhecendo suas transformações • Prever efeitos nos ecossistemas resultantes de ações predatórias, identificando interesses e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar a extinção de diferentes espécies • Localizar agentes e ações responsáveis pela crise ambiental e identificar os principais pontos de acordos e tratados internacionais, que procuram reverter o atual estágio da crise ambiental

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Território brasileiro A gênese geoeconômica do território brasileiro As fronteiras brasileiras Do “arquipélago” ao “continente” O Brasil no sistema internacional Mercados internacionais e agenda externa brasileira	• Ler e interpretar mapas e gráficos para extrair informações que permitam identificar singularidades e distinções das diversas etapas da formação territorial do Brasil • Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas para comparar as diferentes etapas do processo de formação territorial do Brasil • Comparar as diferentes formas de regionalização do Brasil • Extrair informações implícitas e/ou explícitas em mapas e gráficos acerca da situação socioeconômica brasileira • Estabelecer a diferenciação entre os objetivos e as funções dos diferentes organismos econômicos internacionais • Ler e interpretar mapas e gráficos para extrair informações que permitam identificar singularidades e distinções acerca da participação do Brasil e de outros países no comércio internacional • Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas para identificar e comparar o papel de cada país no processo de integração econômica da América Latina, notadamente no Cone Sul
2° B I M E S T R E	Os circuitos da produção O espaço industrial brasileiro O espaço agropecuário brasileiro Redes e hierarquias urbanas A formação e a evolução da rede urbana brasileira A revolução da informação e as cidades	• Identificar elementos representativos das diferentes fases da industrialização brasileira • Reconhecer fatos e/ou situações representativas das etapas do modelo industrial brasileiro • Analisar fatores histórico-geográficos responsáveis pela concentração da atividade industrial no Sudeste brasileiro • Ler e interpretar mapas da distribuição da atividade industrial no Brasil • Comparar dados e informações, expressos em diferentes linguagens, acerca do atual estágio da industrialização brasileira • Interpretar fatores que permitam explicar o impacto das novas tecnologias no processo de desterritorialização da produção industrial e agrícola • Identificar a distribuição da atividade agropecuária brasileira pelo território • Reconhecer as diferenças e as transformações que determinaram as várias formas de uso e apropriação dos espaços agrário e urbano • Analisar o papel do meio técnico-científico-informacional nas mudanças dos processos de hierarquização urbana no Brasil • Analisar a composição da rede urbana brasileira • Analisar o papel de São Paulo como grande metrópole nacional e como cidade global • Relacionar a dinâmica dos fluxos populacionais à organização do espaço geográfico urbano no Brasil • Diferenciar os conceitos de rede urbana e de regiões metropolitanas • Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-os e propondo ações para a melhoria das condições de vida nas cidades brasileiras

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Dinâmicas demográficas Matrizes culturais do Brasil A transição demográfica Dinâmicas sociais O trabalho e o mercado de trabalho A segregação socioespacial e a exclusão social	• Associar as manifestações culturais dos diferentes grupos étnicos que compõem a matriz brasileira do presente aos processos históricos de sua formação cultural • Identificar elementos culturais representativos das diferentes matrizes étnicas brasileiras • Diferenciar os conceitos de etnia e raça • Analisar criticamente dados e informações disponibilizados pelo IBGE acerca da composição étnica brasileira • Analisar os diferentes períodos de crescimento da população brasileira relacionando-os com os processos históricos correspondentes • Reconhecer e aplicar os conceitos de crescimento vegetativo, taxa de mortalidade, taxa de natalidade, taxa de mortalidade infantil e taxa de fecundidade • Analisar a estrutura etária brasileira identificando em diferentes pirâmides etárias os períodos de crescimento populacional, assim como os de estabilidade demográfica • Reconhecer e aplicar o conceito de População Economicamente Ativa (PEA) • Identificar os diferentes setores da economia • Relacionar a dinâmica dos fluxos populacionais à organização do espaço geográfico brasileiro • Identificar referenciais que possibilitem constatar diferentes formas de exclusão socioespacial no Brasil • Analisar a pirâmide etária brasileira comparando-a com a de outros países • Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em diferentes momentos da história brasileira • Analisar a situação das famílias brasileiras com relação à distribuição de renda e inserção no mercado de trabalho formal • Analisar a situação das mulheres no mercado de trabalho brasileiro • Analisar dados representativos da participação das mulheres na estrutura demográfica brasileira • Ler, interpretar e comparar mapas relativos aos índices de pobreza e exclusão no Brasil
4° B I M E S T R E	Recursos naturais e gestão do território A placa tectônica sul-americana e o modelado do relevo brasileiro Os domínios morfoclimáticos e as bacias hidrográficas Gestão pública dos recursos naturais	• Compreender e interpretar, em textos ou iconografias, formas de atuação geológica da placa sul-americana, identificando suas consequências, notadamente as que justificam a configuração do modelado do relevo brasileiro • Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo brasileiro por meio de marcas e constatações geológicas decorrentes de distintas eras geológicas • Ler, interpretar e comparar mapas dos diferentes domínios morfoclimáticos e das bacias hidrográficas do Brasil • Reconhecer, identificar e caracterizar os distintos biomas brasileiros, considerando diferentes escalas geográficas • Reconhecer a importância de organizações e movimentos sociais na defesa de legislações e ações de proteção ao ambiente nacional • Relacionar sociedade e natureza, reconhecendo suas interações na organização do espaço brasileiro, em diferentes contextos histórico-geográficos • Propor formas de atuação para conservação dos diferentes domínios florestados e defender políticas que considerem formas de desenvolvimento sustentável • Analisar situações-problema relativas a perturbações ambientais nos diferentes biomas brasileiros, identificando ações e interesses e reconhecendo suas transformações • Prever efeitos nos ecossistemas resultantes de ações predatórias, identificando interesses e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar a extinção de espécies ameaçadas • Compreender o caráter sistêmico do planeta e reconhecer a importância da biodiversidade para preservação da vida, relacionando condições do meio e intervenção humana • Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e descrever transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais

3ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Regionalização do espaço mundial As regiões da Organização das Nações Unidas (ONU) O conflito Norte e Sul Globalização e regionalização econômica	• Comparar e diferenciar os critérios de regionalização mundial, considerando as intencionalidades sociais, políticas e econômicas que as envolvem • Aplicar e diferenciar os conceitos de ordem mundial, bipolaridade e multipolaridade • Identificar e descrever os principais elementos que configuram o conceito de ordem mundial, considerando questões geopolíticas, econômicas e culturais • Associar e interpretar mapas sobre a distribuição da riqueza mundial e o número de pessoas refugiadas para identificar as distintas assimetrias e integrações na ordem mundial • Analisar situações representativas da ordem mundial contemporânea e do papel exercido pelas potências hegemônicas na manutenção do sistema mundial vigente • Identificar os processos de integração regional na ordem mundial contemporânea, apontando o papel dos órgãos multilaterais na integração latino-americana
2° B I M E S T R E	Choque de civilizações? Geografia das religiões A questão étnico-cultural América Latina?	• Analisar o contexto de surgimento e o significado da expressão “choque de civilizações” no mundo contemporâneo • Analisar os principais elementos de identificação e distinção entre as religiões mundiais • Identificar os principais fundamentos histórico-geográficos e a distribuição das principais religiões monoteístas e politeístas em escala mundial • Identificar elementos histórico-geográficos que expliquem o desencadeamento de inúmeros conflitos étnico-culturais no mundo contemporâneo • Ler e interpretar mapas e gráficos relativos à distribuição e à manifestação das principais áreas de conflitos étnico-religiosos no mundo • Analisar elementos histórico-geográficos que permitam diagnosticar diferentes argumentações socioculturais para explicar o conceito de América Latina • Identificar as principais áreas de tensão da América Latina na atualidade e estabelecer a relação entre essas áreas e as consequências do processo de colonização na região • Identificar e analisar o papel dos principais atores sociais envolvidos em conflitos recentes na América Latina

3ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	A África no mundo global O continente africano África: sociedade em transformação África e Europa África e América	• Extrair informações de textos e imagens sobre a distribuição espacial dos países africanos • Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais em mapas temáticos sobre clima, precipitação e vegetação do continente africano, de modo a compreender as características dos biomas, identificando as relações de causa e efeito entre os aspectos físicos citados • Extrair informações relevantes de mapas temáticos para identificar a subdivisão da África em dois grandes conjuntos de países: parcialmente industrializados e de economia tradicional • Descrever a expansão do islamismo na África, de modo a identificar a diferenciação espacial de aspectos culturais e religiosos fundamentais para o entendimento do agrupamento regional de países do continente • Ler e interpretar mapas temáticos sobre o número de adultos e crianças vivendo com HIV, estimativas de novos casos de contágio por HIV e de mortos por Aids • Elaborar textos descritivos a partir da leitura e interpretação de mapas temáticos e gráficos, em particular sobre a variação e os impactos ocasionados pela epidemia de Aids nos índices de esperança de vida ao nascer dos países africanos • Ler e interpretar gráfico sobre a esperança de vida ao nascer da África Subsaariana e em outras regiões do mundo • Distinguir, por meio de mapas, a espacialidade das rotas transatlânticas do tráfico negreiro entre os séculos XVI e XIX, como também as dimensões e destinos, de modo a identificar sua influência na evolução demográfica da África no mesmo período • Ler e interpretar, de maneira associada, mapas temáticos sobre a distribuição da riqueza mundial e o número de pessoas refugiadas para identificar as assimetrias entre a África e a Europa e formular hipóteses sobre as razões que levam governos e autoridades dos países do Norte a evitarem o uso da expressão “refugiados econômicos” • Identificar, por meio da caracterização gráfica e cartográfica dos fluxos comerciais e econômicos entre a África e outras regiões mundiais, a posição proeminente da Europa, da Ásia e da América do Norte nas exportações e nas importações do continente africano
4° B I M E S T R E	Geografia das redes mundiais Os fluxos materiais Os fluxos de ideias e informação As cidades globais Uma geografia do crime O terror e a guerra global A globalização do crime	• Reconhecer e aplicar os conceitos de recursos e fluxos materiais e imateriais • Reconhecer e aplicar o conceito de redes geográficas • Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de fluxos materiais, indicando suas áreas de concentração e de distribuição • Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de fluxos de ideias e informações, analisando as condições histórico-geográficas para a sua reprodução • Extrair informações relevantes de mapas temáticos e anamorfoses para identificar e localizar as denominadas cidades globais e suas áreas de influência • Ler e interpretar textos que distingam o conceito de terrorismo e identifiquem as suas principais formas e áreas de atuação • Ler e interpretar mapa sobre a atuação de redes terroristas, identificando áreas de atuação e interesses que as envolvem • Ponderar razões histórico-geográficas e socioeconômicas que justifiquem e expliquem a ampliação da atuação das redes criminosas em escala global • Destacar fatores responsáveis pela ampliação das redes criminosas globais e suas diferentes formas de atuação a partir dos usos das tecnologias da informação

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.

Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias /

Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo : SEE, 2010.