Quadro de conteúdos e habilidades de História

Quadro de conteúdos e habilidades de História

5ª- série/6º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Sistemas sociais e culturais de notação de tempo ao longo da história As linguagens das fontes históricas • Documentos escritos, mapas, imagens, entrevistas A vida na Pré-história e a escrita Os suportes e os instrumentos da escrita	• Compreender fenômenos de natureza histórica • Reconhecer os acontecimentos históricos em sua temporalidade, estabelecendo relações de anterioridade e posterioridade • Reconhecer as diferentes formas histórico-sociais de marcação do tempo • Compreender que a construção do conhecimento histórico está vinculada a informações de natureza variada • Identificar a existência das diferentes linguagens das fontes históricas • Reconhecer a importância da escrita, identificando seus diferentes suportes ao longo da história • Elaborar o conceito de memória, reconhecendo sua importância para a construção do conhecimento histórico • Desenvolver o espírito investigativo e a autonomia ao buscar dados e informações
2° B I M E S T R E	Civilizações do Oriente Próximo • O Egito Antigo e a Mesopotâmia África, o “berço da humanidade” Heranças culturais da China e trocas culturais em diferentes épocas	• Reconhecer a importância do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de sua organização em diferentes contextos histórico-sociais • Reconhecer a importância do trabalho escravo para as sociedades antigas • Identificar a importância dos recursos naturais para a organização do espaço histórico-geo gráfico • Estabelecer relações entre a ação humana e as transformações do espaço natural • Identificar os principais traços da organização política da sociedade, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização • Identificar nos códigos legais a presença e a preservação das desigualdades que caracterizam as sociedades ao longo da história • Reconhecer a África como o lugar de surgimento da humanidade a partir de dados e vestígios arqueológicos • Reconhecer a importância da cultura material para a construção do conhecimento histórico • Identificar as características e os conceitos relacionados às várias temporalidades históricas • Reconhecer a importância das práticas de religiosidade para a construção das identidades socioculturais • Reconhecer a importância das manifestações do pensamento para identificar os modos de vida das sociedades ao longo da história • Estabelecer relações entre as manifestações culturais do presente e as raízes históricas de sua constituição • Identificar as principais contribuições das culturas antigas – em seus múltiplos aspectos – para a conformação das sociedades contemporâneas

5ª- série/6º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	A vida na Grécia Antiga • Sociedade, vida cotidiana, mitos, religião, cidades-estado, pólis, democracia e cidadania A vida na Roma Antiga • Vida urbana e sociedade, cotidiano, república, escravismo, militarismo e direito	• Estabelecer relações entre pontos de vista diversos sobre determinada questão histórica, visando à elaboração de argumentação consistente • Analisar textos históricos a partir das estratégias de estudo dirigido à leitura • Compreender a historicidade dos conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas • Identificar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história • Compreender a importância da cidade para o estabelecimento e a organização das instituições sociais ao longo da história • Compreender os processos históricos e sociais de formação das instituições políticas e sociais • Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da humanidade
4° B I M E S T R E	O fim do Império Romano • As migrações bárbaras e o cristianismo As civilizações do Islã (sociedade e cultura) • A expansão islâmica e sua presença na Península Ibérica Império Bizantino e o Oriente no imaginário medieval	• Reconhecer as características históricas dos fluxos populacionais • Identificar as principais causas e características dos movimentos de migração que caracterizaram o processo histórico de ocupação territorial • Identificar fenômenos e fatos histórico-sociais em suas dimensões espaciais e temporais • Identificar e valorizar a diversidade do patrimônio cultural, reconhecendo suas manifestações e inter-relações em diferentes sociedades • Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais • Reconhecer os elementos socioculturais que constituem as identidades, a partir do estudo das questões de alteridade • Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais • Identificar, nas manifestações atuais de religião e religiosidade, os processos históricos de sua constituição • Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder entre as nações • Identificar, a partir de mapas e documentos iconográficos, as principais características das formações sociais

6ª- série/7º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	O Feudalismo • Relações sociais, econômicas, políticas e religiosas As Cruzadas e os contatos entre as sociedades europeias e orientais Renascimento Comercial e Urbano Renascimento Cultural e Científico	• Identificar as principais características do sistema de trabalho na Idade Média europeia • Classificar cronologicamente os principais períodos que dividem a história das sociedades ocidentais • Reconhecer a importância das fontes iconográfi cas para a construção do conhecimento histórico • Reconhecer os principais elementos conformadores das relações sociais no cotidiano • Identificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pela formação e ocupação territorial • Estabelecer relações entre os principais elementos que caracterizam o processo de formação das instituições políticas e sociais ao longo da história, aplicando conceitos de permanência e ruptura • Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o conhecimento da história • Estabelecer relações entre as manifestações culturais do presente e as raízes históricas de sua constituição • Identificar os principais fundamentos religiosos e sociais das Cruzadas medievais • Reconhecer que a formação das sociedades contemporâneas é resultado de interações e conflitos de caráter econômico, político e cultural • Reconhecer, a partir de diferentes referências, a importância da cultura material como fonte histórica • Analisar a importância da Cidade para o estabelecimento e a organização das instituições sociais ao longo da história • Identificar os principais fatores que possibilitaram o crescimento urbano na Europa Ocidental a partir da Baixa Idade Média • Estabelecer relações entre dados e informações contidos em documentos de variada natureza • Identificar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história • Reconhecer a importância das manifestações artísticas e literárias para o conhecimento histórico • Identificar as principais características do Renascimento (antropocentrismo, racionalismo, naturalismo, individualismo, mecenato e recuperação de valores da Antiguidade clássica greco-latina) • Estabelecer relações entre a invenção da imprensa na Europa ocidental e a circulação e o desenvolvimento do conhecimento em suas variadas formas
2° B I M E S T R E	Formação das Monarquias Nacionais Europeias Modernas (Portugal, Espanha, Inglaterra e França) Os fundamentos teóricos do Absolutismo e as práticas das Monarquias Absolutistas Reforma e Contrarreforma Expansão marítima nos séculos XV e XVI	• Identificar os principais resultados culturais da longa permanência dos árabes na Península Ibérica • Estabelecer relações entre o processo de reconquista da Península Ibérica e a formação de Portugal • Reconhecer os principais elementos formadores das teorias absolutistas • Estabelecer relações entre o absolutismo e a teoria de direito divino dos reis • Identificar os principais fatores que levaram ao enfraquecimento do poder da Igreja Católica no início dos Tempos Modernos • Identificar os principais fundamentos das transformações religiosas ocorridas na Europa no final da Idade Média (Reforma e Contrarreforma) • Reconhecer as principais características da Reforma Protestante • Reconhecer as principais características da Contrarreforma Católica • Identificar as principais características do Iluminismo, relacionando-o às questões do poder real • Identificar as principais características das monarquias absolutistas instaladas na Europa no final da Idade Média • Identificar os principais objetivos e características do processo europeu de expansão e conquista a partir dos séculos XV-XVI

6ª- série/7º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	As sociedades maia, asteca e inca Conquista espanhola na América Sociedades indígenas no território brasileiro O encontro dos portugueses com os povos indígenas	• Identificar, a partir de mapas e documentos escritos e iconográficos, as principais características das sociedades pré-colombianas (maias, astecas e incas) • Reconhecer a importância do estudo das questões de alteridade para compreender as relações de caráter histórico-cultural • Reconhecer as formas atuais das sociedades como resultado das lutas pelo poder entre as nações • Reconhecer e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações ao longo da história • Reconhecer a importância da cultura material para a construção do conhecimento histórico • Relacionar a ocupação do território brasileiro ao longo da história à transformação e/ou destruição das sociedades indígenas • Identificar as principais características e consequências das relações ampliadas ou estabelecidas entre os europeus e os povos de outros continentes, como África, Ásia e América
4° B I M E S T R E	Tráfico negreiro e escravismo africano no Brasil Ocupação holandesa no Brasil Mineração e vida urbana Crise do Sistema Colonial	• Reconhecer a importância do trabalho humano, identificando e interpretando registros sobre as formas de sua organização em diferentes contextos históricos • Identificar as principais características do trabalho escravo no engenho açucareiro e nas minas • Identificar processos históricos relativos às atividades econômicas responsáveis pela formação e ocupação territorial • Identificar as formas de resistência dos africanos e afrodescendentes visando à extinção do trabalho escravo, com ênfase para os quilombos • Reconhecer que a formação das sociedades contemporâneas é resultado de interações e conflitos de caráter econômico, político e cultural • Identificar as principais revoltas e rebeliões do período regencial, suas características, objetivos e resultados • Identificar os principais fatores que levaram à crise do Sistema Colonial no Brasil • Analisar os processos sócio-históricos de formação das instituições políticas e sociais

7ª- série/8º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	O Iluminismo A colonização inglesa e a independência dos Estados Unidos da América (EUA) A colonização espanhola e a independência da América espanhola A Revolução Industrial inglesa	• Identificar as principais características do pensamento iluminista e os valores por ele defendidos • Identificar os principais campos da atividade humana influenciados pelo Iluminismo • Reconhecer as principais influências do pensamento iluminista na organização política da sociedade ocidental • Relacionar a ruptura dos EUA com a metrópole à crise do Antigo Regime • Identificar o papel de cada grupo social no processo de independência dos EUA • Identificar, a partir de documentos, índios e negros como excluídos após a independência dos EUA • Identificar as influências do pensamento iluminista nos textos declaratórios da independência dos EUA • Identificar os principais fatos e acontecimentos que podem estabelecer um encadeamento cronológico relativo ao processo de independência dos EUA • Reconhecer os motivos que levaram os EUA a conquistar sua emancipação política • Reconhecer, no processo de independência dos EUA, a convivência entre o ideal de liberdade política e a manutenção da escravidão • Identificar as principais características das formas de trabalho introduzidas na América pelos europeus • Identificar as principais formas de resistência das populações ameríndias às relações de exploração de trabalho introduzidas pelos espanhóis • Estabelecer relações entre as formas de colonização portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas semelhanças e diferenças • Reconhecer a importância de analisar textos de época para melhor compreensão de temas e conteúdos históricos • Identificar o sentido do direito de encomienda no processo de colonização espanhola, relacionando-o à catequese dos indígenas • Identificar o sentido dos repartimientos nas colônias espanholas da América • Reconhecer as principais características dos processos de independência das colônias europeias na América • Estabelecer relações entre a Revolução Industrial e o processo de urbanização e crescimento demográfico • Identificar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história • Estabelecer relações entre o uso de máquinas e o controle do tempo do trabalhador industrial • Reconhecer a importância da divisão do trabalho para o processo de Revolução Industrial • Identificar o significado e as consequências da divisão do trabalho para o trabalhador industrial • Estabelecer relações entre a exploração do trabalho infantil à época da Revolução Industrial e nas sociedades contemporâneas, inclusive no Brasil • Identificar, a partir do estudo sobre o trabalho infantil e o da mulher, as permanências na dinâmica do processo histórico
2° B I M E S T R E	Revolução Francesa e expansão napoleônica A família real no Brasil A independência do Brasil Primeiro Reinado no Brasil	• Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida • Identificar as principais influências da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, nas formas características das sociedades contemporâneas • Identificar os principais conceitos necessários à compreensão da Revolução Francesa (sociedade estamental, burguesia, nobreza, Antigo Regime, Iluminismo, revolução burguesa, Constituição, Assembleia Constituinte, sufrágio censitário, sufrágio universal, cidadania, direitos humanos e liberalismo) • Reconhecer a importância da existência de um documento que estabeleça quais são os principais direitos humanos • Identificar, na sociedade contemporânea, práticas e situações de desrespeito aos direitos humanos • Estabelecer relações entre a Revolução Francesa e a expansão napoleônica • Identificar, no Código Civil Napoleônico, de 1804, as principais ideias burguesas e liberais que inspiraram a Revolução Francesa (por exemplo, a igualdade jurídica entre as pessoas e a proteção do direito à propriedade privada) • Reconhecer a importância do uso de obras de arte para a construção do conhecimento histórico, especialmente para períodos anteriores à invenção da fotografia • Reconhecer, pelo estudo de obras de arte, a importância da presença dos viajantes estrangeiros para a “redescoberta do Brasil” • Estabelecer relações entre a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, em 1808, a expansão napoleônica e o bloqueio continental• Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida • Identificar as principais influências da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, nas formas características das sociedades contemporâneas • Identificar os principais conceitos necessários à compreensão da Revolução Francesa (sociedade estamental, burguesia, nobreza, Antigo Regime, Iluminismo, revolução burguesa, Constituição, Assembleia Constituinte, sufrágio censitário, sufrágio universal, cidadania, direitos humanos e liberalismo) • Reconhecer a importância da existência de um documento que estabeleça quais são os principais direitos humanos • Identificar, na sociedade contemporânea, práticas e situações de desrespeito aos direitos humanos • Estabelecer relações entre a Revolução Francesa e a expansão napoleônica • Identificar, no Código Civil Napoleônico, de 1804, as principais ideias burguesas e liberais que inspiraram a Revolução Francesa (por exemplo, a igualdade jurídica entre as pessoas e a proteção do direito à propriedade privada) • Reconhecer a importância do uso de obras de arte para a construção do conhecimento histórico, especialmente para períodos anteriores à invenção da fotografia • Reconhecer, pelo estudo de obras de arte, a importância da presença dos viajantes estrangeiros para a “redescoberta do Brasil” • Estabelecer relações entre a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, em 1808, a expansão napoleônica e o bloqueio continental • Reconhecer a importância dos interesses dos ingleses para a transferência da Corte portuguesa para o Brasil • Estabelecer relações entre as principais decorrências da transferência da Corte portuguesa para o Brasil (abertura dos portos brasileiros às Nações Amigas; Tratado de Comércio e Navegação; Tratado de Paz, Aliança e Amizade; Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves) e o processo de independência política do Brasil • Identificar as principais características dos regimes políticos denominados Monarquia e República • Reconhecer a independência do Brasil como um processo que resultou no estabelecimento de um Estado adequado aos interesses da elite agrária e escravista • Estabelecer relações passado–presente no estudo das permanências e rupturas que caracterizam a dinâmica do processo histórico • Reconhecer a importância do voto para o exercício da cidadania plena

7ª- série/8º - ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Período Regencial no Brasil Movimentos sociais e políticos na Europa no século XIX • As ideias socialistas, comunistas e anarquistas nas associações de trabalhadores O liberalismo e o nacionalismo A expansão territorial dos EUA no século XIX Segundo Reinado no Brasil • Política interna	• Identificar as principais revoltas e rebeliões do Período Regencial, suas características, seus objetivos e seus resultados • Reconhecer a importância de considerar o respeito aos valores humanos e à diversidade sociocultural nas análises de fatos e processos histórico-sociais • Reconhecer que os processos de formação e transformação das instituições político-sociais são resultado das lutas coletivas • Reconhecer a importância dos movimentos sociais pela melhoria das condições de vida e trabalho ao longo da história • Identificar os principais conceitos do ideário dos movimentos revolucionários europeus do século XIX e suas influências nas posições político-partidárias da atualidade • Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo, reconhecendo propostas que visem a reduzir as desigualdades sociais • Identificar, a partir de mapas, os principais movimentos históricos de ocupação territorial • Identificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pelos movimentos populacionais • Reconhecer que a formação das sociedades contemporâneas é resultado de interações e conflitos de caráter econômico e cultural • Identificar diferentes formas de representação de fatos econômico-sociais expressos em diferentes linguagens • Analisar o processo histórico de formação das instituições políticas brasileiras
4° B I M E S T R E	Economia cafeeira Escravidão e abolicionismo • Formas de resistência (os quilombos), o fim do tráfico e da escravidão Industrialização, urbanização e imigração • As transformações econômicas, políticas e sociais no Brasil Proclamação da República	• Compreender a questão da terra no Brasil, identificando as diversas formas de propriedade ao longo da história, bem como a organização fundiária e os movimentos sociais a ela ligados • Identificar as formas de resistência dos africanos e afrodescendentes visando à extinção do trabalho escravo, com ênfase para os quilombos • Relacionar a Lei de Terras, de 1850, ao processo de substituição da mão de obra escrava pela dos imigrantes europeus • Identificar os principais traços da organização política das sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização • Identificar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história • Analisar, a partir de textos, os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais • Analisar criticamente o significado da construção dos diferentes marcos relacionados à formação histórica da sociedade brasileira • Analisar historicamente as principais características e dinâmicas dos fluxos populacionais ocorridos no Brasil • Estabelecer relações a partir da seleção e organização de informações registradas em documentos de natureza variada • Identificar as características fundamentais de fontes históricas de natureza variada • Reconhecer a importância do uso de obras de arte para a construção do conhecimento histórico

8ª- série/9º- ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Imperialismo e Neocolonialismo no século XIX Primeira Guerra Mundial (1914-1918) Revolução Russa e stalinismo A República no Brasil	• Identificar, a partir de mapas, os principais movimentos históricos de ocupação territorial • Reconhecer a importância do Imperialismo como componente essencial do processo de construção das desigualdades socioeconômicas entre o conjunto das potências capitalistas e o mundo dos países pobres • Analisar as justificativas ideológicas apresentadas pelas grandes potências para interferir nas várias regiões do planeta • Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e suas decorrências nos conflitos armados • Estabelecer relações entre a expansão imperialista durante o século XIX e a necessidade de novos mercados consumidores para as potências industrializadas comercializarem sua produção industrial • Estabelecer relações entre o combate ao tráfico de escravos e os interesses das potências europeias na manutenção da mão de obra africana naquele continente • Estabelecer relações entre os avanços tecnológicos da indústria bélica às perdas humanas ocorridas na Primeira Guerra Mundial • Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder entre as nações • Relacionar as condições de vida dos trabalhadores aos movimentos sociais por eles desenvolvidos • Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo, reconhecendo propostas que visem a reduzir as desigualdades sociais • Reconhecer que as relações de dominação, subordinação e resistência fazem parte da construção das instituições políticas, sociais e econômicas • Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história • Relacionar o princípio de respeito aos valores humanos e à diversidade sociocultural às análises de fatos e processos histórico-sociais • Reconhecer a importância de valorizar e respeitar as diferenças de variadas naturezas, que caracterizam os indivíduos e os grupos sociais • Reconhecer a importância do estudo das questões de alteridade para compreender as relações de caráter histórico-cultural a partir da compreensão dos elementos culturais que constituem as identidades • Identificar e caracterizar os principais movimentos de contestação ao Império e sua influência na proclamação da República no Brasil • Reconhecer as principais características dos regimes Monárquico e Republicano no Brasil • Reconhecer as principais características dos vários períodos da República no Brasil
2° B I M E S T R E	Nazifascismo Crise de 1929 Segunda Guerra Mundial O Período Vargas	• Reconhecer o papel da propaganda de massa nas sociedades históricas • Valorizar e respeitar as diferenças de variadas naturezas que caracterizam os indivíduos e os grupos sociais • Reconhecer o respeito aos valores humanos e à diversidade sociocultural como fundamento da vida social • Reconhecer a liberdade de práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais como um direito básico da cidadania • Reconhecer a importância dos documentos visuais para a construção do conhecimento histórico • Identificar diferentes formas de representação de fatos econômico-sociais expressos em diferentes linguagens • Reconhecer que os processos de formação e transformação das instituições político-sociais são resultado das lutas coletivas

8ª- série/9º - ano do Ensino Fundamental
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Os nacionalismos na África e na Ásia e as lutas pela independência Guerra Fria • Contextualização e consequências para o Brasil Populismo e ditadura militar no Brasil	• Reconhecer os principais movimentos nacionalistas na África e na Ásia envolvidos nas lutas pela independência • Identificar os principais valores de defesa ao direito de autodeterminação dos povos • Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e o processo de descolonização da África e da Ásia • Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder entre as nações • Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria • Estabelecer relações entre a Guerra Fria e os golpes militares na América Latina • Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história • Analisar o processo histórico de formação das instituições políticas brasileiras • Identificar as principais características do Estado brasileiro em diferentes períodos da República • Identificar as principais características dos governos populistas no Brasil • Caracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964, considerando especialmente a supressão das liberdades e a repressão à oposição
4° B I M E S T R E	Redemocratização no Brasil Os Estados Unidos da América após a Segunda Guerra Mundial • Movimentos sociais e culturais nas décadas de 1950, 1960 e 1970 Fim da Guerra Fria e Nova Ordem Mundial	• Identificar os principais movimentos de resistência aos governos militares, até a deflagração da campanha das “Diretas Já” • Estabelecer relações entre a supressão da censura à imprensa e o processo de redemocratização do Brasil • Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de contestação aos sistemas políticos e econômicos ao longo da história • Reconhecer que o processo histórico não decorre apenas da ação dos chamados grandes personagens • Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história • Reconhecer a importância dos mapas para o estudo da história • Identificar a influência da cultura norte-americana nos hábitos culturais da sociedade brasileira atual • Estabelecer relações a partir da seleção e organização de informações registradas em documentos de natureza variada • Reconhecer os principais elementos que definem os conceitos de Nova Ordem Mundial e globalização • Identificar as principais tecnologias que caracterizam a vida cotidiana na sociedade Contemporânea

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Pré-história • A Pré-história sul-americana, brasileira e regional O Oriente Próximo e o surgimento das primeiras cidades • Egito e Mesopotâmia • Hebreus, fenícios e persas	• Analisar processos histórico-sociais aplicando conhecimentos de várias áreas do saber • Identificar características e conceitos relacionados às várias temporalidades históricas • Reconhecer a diversidade dos processos históricos e das experiências humanas • Reconhecer a importância de submeter à crítica o conceito de Pré-história, com base na crítica ao viés eurocêntrico e à delimitação pela ausência da escrita • Reconhecer a importância da escrita para o desenvolvimento histórico da humanidade, identificando seus diferentes suportes • Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para a compreensão de fenômenos histórico-sociais • Reconhecer o papel dos diferentes meios de comunicação na construção do conhecimento histórico • Estabelecer relações espaciais e temporais, relativas ao surgimento da humanidade e ao povoamento de diferentes espaços geográficos • Analisar os processos de formação das instituições sociais e políticas, a partir de diferentes formas de regulamentação das sociedades ao longo da história • Comparar diferentes explicações para fatos e processos histórico-sociais • Relacionar sociedade e natureza, analisando suas interações na organização das sociedades • Identificar as principais características do processo histórico de constituição da Cidade, analisando sua importância e significados ao longo do tempo • Identificar as diversidades geocronológicas das produções culturais
2° B I M E S T R E	Civilização grega • A constituição da cidadania clássica e o regime democrático ateniense • Os excluídos do regime democrático Democracia e escravidão no mundo antigo e no mundo contemporâneo O Império de Alexandre e a fusão cultural do Oriente com o Ocidente	• Analisar os processos de formação histórica das instituições sociais, políticas e econômicas, relacionando-os às práticas dos diferentes grupos e agentes sociais • Identificar os principais traços da organização política das sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização • Identificar os instrumentos para ordenar os eventos históricos, relacionando-os a fatores econômicos, políticos e culturais • Identificar, a partir de mapas, fenômenos e fatos histórico-sociais, considerando suas dimensões temporais e espaciais • Confrontar formas de interações culturais, sociais e econômicas em diferentes contextos históricos • Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e as civilizações ao longo da história • Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando suas manifestações e representações em diferentes sociedades • Analisar as práticas e o pensamento democrático grego • Identificar a historicidade das interpretações históricas

1ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	A civilização romana e as migrações bárbaras Império Bizantino e o mundo árabe Os Francos e o Império de Carlos Magno Sociedade Feudal • Características sociais, econômicas, políticas e culturais	• Analisar, a partir de textos, os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais • Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais, relacionando-os às transformações do contexto histórico • Reconhecer fenômenos e fatos histórico-sociais a partir da análise comparada de mapas, considerando suas dimensões temporais e espaciais • Identificar as principais características do processo histórico de constituição, transformação e uso dos espaços urbanos • Comparar diferentes pontos de vista sobre situações de natureza histórico-cultural, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados • Identificar as principais causas e características dos movimentos de migração que caracterizaram o processo histórico de ocupação territorial • Identificar fenômenos e fatos histórico-sociais em suas dimensões espaciais e temporais • Identificar e valorizar a diversidade do patrimônio cultural, reconhecendo suas manifestações e inter-relações em diferentes sociedades • Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais • Desenvolver a compreensão dos elementos socioculturais que constituem as identidades, a partir do estudo das questões de alteridade • Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais • Identificar, nas manifestações atuais de religião e religiosidade, os processos históricos de sua constituição • Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder entre as nações • Identificar as principais características do sistema de trabalho na Idade Média europeia • Identificar as características do Império Bizantino e do mundo árabe na Idade Média • Classificar cronologicamente os principais períodos que dividem a história das sociedades ocidentais • Reconhecer os principais elementos conformadores das relações sociais nos ambientes cotidianos
4° B I M E S T R E	Renascimento comercial e urbano e formação das monarquias nacionais Expansão europeia nos séculos XV e XVI • Características econômicas, políticas, culturais e religiosas Sociedades africanas da região subsaariana até o século XV A vida na América antes da conquista europeia • As sociedades maia, inca e asteca	• Interpretar processos de transformação histórica, a partir da construção e aplicação de conceitos de diversas áreas do conhecimento • Analisar as formas de circulação da cultura em diferentes momentos da história • Analisar processos sociais utilizando conhecimentos históricos e geográficos • Reconhecer e valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos de diferentes sociedades • Identificar propostas que reconheçam a importância do patrimônio étnico-cultural e artístico para a preservação das memórias e das identidades nacionais • Compreender a gênese e a transformação das diferentes organizações territoriais e os múltiplos fatores que nelas intervêm como produtos das relações de poder • Identificar os principais objetivos e características do processo de expansão e conquista desenvolvido pelos europeus a partir dos séculos XV-XVI • Identificar, a partir de documentos de variada espécie, as principais características das sociedades pré-colombianas (maias, astecas e incas) • Reconhecer a importância do estudo das questões de alteridade para compreender as relações de caráter histórico-cultural • Reconhecer as formas atuais das sociedades como resultado das lutas pelo poder entre as nações • Reconhecer e valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações ao longo da história • Reconhecer a importância da cultura material para a construção do conhecimento histórico

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Renascimento Reforma e Contrarreforma Formação dos Estados Absolutistas Europeus Encontros entre europeus e as civilizações da África, da Ásia e da América	• Associar as manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua constituição • Valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades • Comparar diferentes pontos de vista sobre situações de natureza histórico-cultural, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados • Correlacionar textos analíticos e interpretativos sobre diferentes processos histórico-sociais • Identificar as principais características dos modelos de representação cartográfica e artística do mundo • Identificar as principais características do Renascimento (antropocentrismo, racionalismo, naturalismo, individualismo, mecenato e recuperação de valores da Antiguidade clássica greco-latina) • Reconhecer a importância do estudo das questões de alteridade para compreender as relações de caráter histórico-cultural a partir da compreensão dos elementos culturais que constituem as identidades • Analisar os significados históricos das relações de poder entre as nações, confrontando formas de interação cultural, social e econômica, em contextos históricos específicos • Identificar as principais características do encontro entre os europeus e as diferentes civilizações da Ásia, da África e da América • Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais • Reconhecer que a liberdade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais representa um direito humano fundamental • Identificar nas manifestações atuais de religião e religiosidade os processos históricos de sua constituição • Relacionar as manifestações do pensamento e da criação artístico-literária aos seus contextos históricos específicos
2° B I M E S T R E	Sistemas coloniais europeus • A América Colonial Revolução Inglesa Iluminismo Independência dos Estados Unidos da América	• Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os com seus contextos histórico e geográfico • Comparar diferentes processos de produção e analisar suas implicações histórico-sociais • Relacionar sociedade e natureza, reconhecendo suas interações na organização do espaço, em diferentes contextos histórico-geográficos • Associar as manifestações do ideário político contemporâneo às influências históricas • Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, do presente e do passado, de forma a favorecer a atuação consciente e o comportamento ético do indivíduo na sociedade • Identificar os significados das relações de poder na sociedade • Estabelecer relações entre as instituições políticas e a organização econômica das sociedades • Estabelecer relações entre as formas de colonização portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas semelhanças e diferenças • Estabelecer relações entre as manifestações do pensamento e da criação artístico-literária aos seus contextos históricos específicos • Reconhecer a importância das manifestações do pensamento para identificar os modos de vida das sociedades ao longo da história • Estabelecer relações entre as manifestações culturais do presente e as raízes históricas de sua constituição • Reconhecer a importância de utilizar criticamente as fontes e informações históricas, independentemente de sua natureza • Analisar os processos de formação das instituições políticas, econômicas e sociais como resultado da atuação dos diferentes grupos e atores sociais ao longo da história • Confrontar proposições e refletir sobre processos de transformação política, econômica e social a partir de situações históricas diferenciadas no tempo e no espaço

2ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	Revolução Francesa e Império Napoleônico Processos de independência e formação territorial na América Latina A Revolução Industrial inglesa A luta por direitos sociais no século XIX • Socialismo, comunismo e anarquismo	• Identificar os principais conceitos necessários à compreensão da Revolução Francesa (sociedade estamental, burguesia, nobreza, Antigo Regime, Iluminismo, revolução burguesa, Constituição, Assembleia Constituinte, sufrágio censitário, sufrágio universal, cidadania, direitos humanos e liberalismo) • Relacionar os princípios iluministas à ocorrência da Revolução Francesa • Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida • Identificar as principais influências da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, nas formas características das sociedades contemporâneas • Reconhecer a importância da existência de um documento que estabeleça quais são os principais direitos humanos • Ordenar os eventos históricos que caracterizam o processo da Revolução Francesa, relacionando-os a fatores econômicos, políticos e sociais • Problematizar conceitos como direito, igualdade e liberdade no contexto da Revolução Francesa • Analisar as mudanças ocorridas na França em função do processo revolucionário, com destaque para as mudanças ocorridas na lógica social • Identificar, no Código Civil Napoleônico, de 1804, as principais ideias burguesas e liberais que inspiraram a Revolução Francesa (por exemplo, a igualdade jurídica entre as pessoas e a proteção do direito à propriedade privada) • Reconhecer o conceito de imperialismo com base na caracterização da expansão napoleônica • Estabelecer relações entre a Revolução Francesa e o processo de expansão napoleônica, analisando as consequências políticas para os povos da Europa • Identificar os principais conceitos e influências do ideário dos movimentos revolucionários europeus dos séculos XVII e XVIII para a identificação das posições político-partidárias da atualidade • Localizar historicamente as lutas sociais em defesa da cidadania e da democracia em diferentes contextos históricos • Identificar os principais traços da organização política das sociedades, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização • Reconhecer as principais características dos processos de independência das colônias europeias na América • Reconhecer a importância da divisão do trabalho para o processo de Revolução Industrial • Identificar o significado e as consequências da divisão do trabalho para o trabalhador industrial • Reconhecer que os processos de formação e transformação das instituições político-sociais são resultado de lutas coletivas • Reconhecer a importância dos movimentos sociais pela melhoria das condições de vida e trabalho ao longo da história • Identificar os principais conceitos do ideário dos movimentos revolucionários europeus do século XIX e suas influências nas posições político-partidárias da atualidade • Identificar, a partir de análise cartográfica comparada, o processo de formação territorial das sociedades contemporâneas • Analisar historicamente as principais características e dinâmicas dos fluxos populacionais
4° B I M E S T R E	Estados Unidos da América no século XIX • Expansão para o oeste e guerra civil Segundo Reinado no Brasil • Abolição da escravatura e imigração europeia para o Brasil O imaginário republicano	• Reconhecer a importância do uso de obras de arte para a construção do conhecimento histórico • Identificar, a partir de documentos, índios e negros como excluídos após a independência dos Estados Unidos da América • Compreender as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história • Reconhecer que os processos de formação e transformação das instituições político-sociais são resultado de lutas coletivas • Identificar as formas de resistência dos africanos e afrodescendentes visando à extinção do trabalho escravo, com ênfase para os quilombos • Relacionar a Lei de Terras, de 1850, ao processo de substituição da mão de obra escrava pela dos imigrantes europeus • Analisar, a partir de textos, os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais • Analisar criticamente o significado da construção dos diferentes marcos relacionados à formação histórica da sociedade brasileira

3ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
1° B I M E S T R E	Imperialismos, Gobineau e o racismo Primeira Guerra Mundial Revolução Russa Nazismo e racismo	• Analisar criticamente as justificativas ideológicas apresentadas pelas grandes potências para interferir nas várias regiões do planeta (sistemas modernos de colonização, imperialismo, conflitos atuais) • Relacionar o princípio de respeito aos valores humanos e à diversidade sociocultural, nas análises de fatos e processos histórico-sociais • Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado aspecto da cultura • Interpretar realidades histórico-sociais a partir de conhecimentos sobre a economia e as práticas sociais e culturais • Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, econômicas e sociais • Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises institucionais que respeitem os valores humanos e a diversidade sociocultural • Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, a desumanização do inimigo e o papel da pesquisa científica para elevar a eficácia destruidora das guerras tecnológicas • Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e suas decorrências nos conflitos armados • Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida social e no mundo do trabalho • Relacionar as implicações sócioambientais do uso das tecnologias de produção industrial em diferentes contextos sociais • Identificar as principais características dos regimes totalitários • Discutir situações da vida cotidiana relacionadas a preconceitos étnicos, culturais, religiosos e de qualquer outra natureza • Reconhecer o papel da propaganda de massa nas sociedades históricas • Reconhecer a importância de aplicar os conteúdos aprendidos na escola a intervenções solidárias na realidade, com o objetivo de garantir o respeito aos valores humanos
2° B I M E S T R E	A crise econômica de 1929 e seus efeitos mundiais A Guerra Civil Espanhola Segunda Guerra Mundial O Período Vargas • Olga Benário e Luís Carlos Prestes	• Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento, às condições de vida e à saúde de populações humanas, por meio de diferentes indicadores • Identificar diferentes formas de representação de fatos econômico-sociais expressos em diferentes linguagens • Caracterizar formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços no tempo e no espaço • Analisar os efeitos da globalização da economia e os processos de interdependência entre as economias nacionais acentuados por esse processo • Analisar o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes agentes e forças sociais • Identificar os processos históricos de formação das instituições sociais e políticas regulamentadoras da sociedade brasileira • Investigar criticamente o significado dos diferentes marcos relacionados à formação histórica da sociedade brasileira • Estabelecer relações entre as obras de arte e o contexto histórico de sua elaboração

3ª série do Ensino Médio
	Conteúdos	Habilidades
3° B I M E S T R E	O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria Movimentos sociais e políticos na América Latina e no Brasil nas décadas de 1950 e 1960 • Revolução Cubana • Movimento operário no Brasil Golpes militares no Brasil e na América Latina • Tortura e direitos humanos	• Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria • Estabelecer relações entre a Guerra Fria e os golpes militares na América Latina • Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história • Analisar o processo histórico da formação das instituições políticas brasileiras • Identificar as principais características do Estado brasileiro em diferentes períodos da República • Reconhecer as principais características dos governos populistas no Brasil • Caracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964, considerando especialmente a supressão das liberdades e a repressão à oposição • Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de contestação aos sistemas político-econômicos ao longo da história • Reconhecer que o processo histórico não decorre apenas da ação dos chamados grandes personagens
4° B I M E S T R E	As manifestações culturais de resistência aos governos autoritários nas décadas de 1960 e 1970 O papel da sociedade civil e dos movimentos sociais na luta pela redemocratização brasileira • O Movimento das “Diretas Já” • A questão agrária na Nova República O neoliberalismo no Brasil	• Identificar em diferentes documentos históricos os principais movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade • Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo, reconhecendo propostas que visem a reduzir as desigualdades sociais • Confrontar proposições e refletir sobre processos de transformação política, econômica e social a partir de situações históricas diferenciadas no tempo e no espaço • Identificar propostas para a superação dos desafios sociais, políticos e econômicos enfrentados pela sociedade brasileira na construção de sua identidade nacional • Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da democracia, em diferentes momentos históricos • Analisar a questão da terra no Brasil, identificando as diversas formas de propriedade ao longo da história, bem como a organização fundiária e os movimentos sociais a ela ligados • Identificar em diferentes documentos históricos os fundamentos da cidadania e da democracia em diversos momentos históricos • Estabelecer relações entre consumismo e alienação e entre consumismo e negação da solidariedade • Interpretar os significados de diferentes manifestações populares como representação do patrimônio regional e cultural • Avaliar propostas para a superação dos desafios sociais, políticos e econômicos enfrentados pelas sociedades contemporâneas • Analisar o significado histórico das instituições sociais, considerando as relações de poder, a partir de situação dada • Discutir situações em que os direitos do cidadão foram conquistados, mas não usufruídos por todos os segmentos sociais • Reconhecer a importância do voto para o exercício da cidadania • Compreender os processos de formação e transformação das instituições político-sociais como resultado de lutas coletivas • Identificar as principais características e a intensidade dos movimentos sociais do Brasil no século XX • Estabelecer relações entre a conjuntura econômica do Brasil no século XX e os movimentos sociais ocorridos no período • Comparar propostas e ações das instituições sociais e políticas para o enfrentamento de problemas de ordem econômico-social • Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações • Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o processo de globalização da economia e seus principais efeitos sobre a sociedade brasileira • Estabelecer relações entre os processos históricos de formação das instituições nacionais e a organização política e econômica das sociedades contemporâneas

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.

Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias /

Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo : SEE, 2010.